人教高中英语必修三第四单元-教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计方案课题人教版高中英语必修三第四单元话题Astronomy: the science of the stars课型自主探究、合作体验式语法课设计人李 俊 芳单位河北省南和县第一中学教 材 分 析1总体分析本节课内容选自人教版教材高中英语必修三第四单元Astronomy: the science of the stars，本单元是围绕“天文学”这个中心话题进行的，内容涉及地球上生命的开始、月球以及黑洞等方面天文知识，本单元的语法是主语从句。话题“天文学”和2014年高考英语考试大纲（新课程标准实验版，以下同）中话题18自然(Nature)有关；本单元的功能意念项

2、目是Instructions,与高考大纲中的功能意念项目表中的1社会交往(Social Communications)有关；本单元语法是主语从句，与2014年高考英语大纲中语法项目表中19主从复合句中的（4）主定语从句项内容有关。这节课是语法教学，本节课内容的知识体系：通过本节课的主语从句学习载体，引导学生形成语法学习策略和自主探究能力，鼓励学生体验英语学习之乐，激励学生提高英语综合运用能力。2.核心内容的功能和价值本节内容是语法学习，旨在通过本节语法载体，激励学生体验英语学习之乐，引导学生形成语法学习策略、提高学习能力和语言运用能力。学 情 分 析1学情了解：通过学生访谈和预习观察，了解到学

3、生对语法学习方式有初步认识，但对语法运用和体验还需加强，英语运用能力尚待进一步培养。2学生认知发展分析：学生经过半年的高中英语学习，已经初步适应了高中教材，初步形成一些英语思维能力和学习能力，英语运用能力初步形成，但还薄弱，而且对于主语从句的概念和运用还陌生，需要进一步培养。本节课旨在通过该项语法学习，对学生的学习策略进一步引导，继续培养学生的自主探究能力，为学生终身学习能力的培养打下结实的基础。3学生认知障碍点：学生最主要的障碍点在于对语法的总结归纳和综合运用。教 学 目 标语言知识：引导学生探究本单元语法之主语从句的规律，总结主语从句的基本用法语言技能：培养学生的主语从句语法的学习能力和运

4、用能力语言运用：培养学生主语从句语法项目的归纳运用能力文化意识：通过探究体验活动，培养学生在主语从句方面的跨文化意识情感态度：通过探究体验式语法学习活动，激发学生学习英语语法的兴趣，培养对英语语法学习的正确态度学习策略：培养学生自主探究、归纳体验等学习策略。教学重点和难点语言技能： 培养学生的语法学习技能语言运用：培养学生的语法运用能力 学习策略：培养学生自主探究、归纳体验等学习策略教学方法及理论依据本节课主要采用了体验式教学法、合作教学法、探究教学法及归纳教学法，体现了这些教学法的有机结合对学生在语法运用能力培养方面的作用。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，

5、引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学法使学生身临其境或如临其境，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。新课程标准“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”归纳教学法是在外语教学提倡以探究为目的的背景下兴起的语言教学理论，和传统的演绎法相比，

6、更能培养学生的探究学习能力，因此语法归纳教学法正在越来越受人关注。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1 环节1Lead-in (1m)Video play and experience 情境体验 趣味导入Play jigsaw games.Instruct.激励学生玩拼句子游戏。Play games.玩游戏Think over.思考To create an atmosphere for the students to experience the topic naturally and emotionally.营造乐学氛围Learning Goals (1m) 出示目

7、标 一目了然Show Learning Goals出示学习目标Learn about learning goals.了解学习目标To encourage students to learn with focus.鼓励学生学有目标Step 2环节2 Finding similar structures (5m)探究展示 文中找句Instruct students to find out similar strictures in the text激励学生在文中找到类似的主语从句结构，快速抢答Try to find similar sentences.运用策略找相似句To inspire stud

8、ents to find similar structures.鼓励学生找相似句子，培养学生的观察能力，为下一环节做铺垫。Step 3 环节3 Students discovery (10m) 合作探究 其乐无穷Instruct students to discover the rules of clauses as Subjects.激励学生探究主语从句引导词运用规律Discuss.讨论Sum up the rules.总结规律To enable students to cooperate and discover the rules.培养学生探究能力和合作意识Step4 环节4Find o

9、ut the mistakes (10m)火眼金睛 发现破绽Inspire and instruct students to find out the mistakes in the sentences.激励学生找出句子中的错误Find out the mistakes using the knowledge learned in the class.思考并找出错误To encourage students to apply grammar knowledge.激励学生初步运用语法知识Step 5 Experience the joy (13m)环节5小组合作 体验快乐Inspire and

10、instruct the students to beautify the sentences.激励学生进一步运用所学的语法知识美化句子，然后鼓励小组合作，进行故事接龙或讲故事Task 1 任务1 Beautify the passage 锦上添花 （运用本课所学的主语从句美化下列作文并展示）Task 2 任务2Make up a story 用下列含有主语从句的结构（可替换），进行小组故事接龙或讲故事To encourage students to apply grammar knowledge and experience joy from learning English.激励学生体验英

11、语语法学习之乐，培养英语语法学习策略Step6 Summary and assessment (5m)环节6总结评价个性作业Instruct students to sum up and discover learning strategies.指导学生总结本节课所获得的语法知识和规律，形成学习策略。Sum up the notes and learning strategies.总结笔记，形成策略To encourage students to develop learning strategies.培养学生总结能力和学习策略反思联合国教科文组织在学会生存教育世界的今天和明天中明确指出：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多地成为顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”，英语作为一种语言交流工具，更需要探究体验，因此我们选择了自主探究、合作体验式教学法。本节课的中心重点放在了激励学生自主探究、体验学习、合作学习等学习策略和语法运用等能力的培养上，旨在体现新课程标准的“以学生为主体、以教师为主导”的新理念，最终培养学生的终身学习能力。这一模式对师生的要求很高，也需要师生间的默契配合。诚心恳请专家指点李俊芳 联系电话： 电子邮箱 qq号码：专心-专注-专业