2022年八级物理下册112《杠杆》教案教科版.pdf

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1、教科版八年级下 11.2 杠杆教学案例 ( 第 2 课时) 【 教学目标】1知识与技能：（）知道杠杆平衡的条件；（）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。2过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。3情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【 教学重难点】探究杠杆平衡条件。【 教学方法】实验探究法。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、杠杆的原理出示杆秤， 对杆秤进行分析，画出支点、动力、 阻力、 动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果， 要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。学生称不等量的水果。置疑：你为什么要 这样称 ? 因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出

2、水果的多少，且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。二、实验探究通过实验探究，得到确定的关系。探究杠杆的平衡条件。每 2 人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。讨论实验步骤。步骤如下：(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止

3、 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。(2) 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。(3) 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4) 将数据记录下来，分析得出结论。记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数格长了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行

4、巡视，发现问题及时提出，让学生自 己去分析、解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。学生：动力动力臂 = 阻力阻力臂。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢

5、迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 【课堂练习】1画出下图中F和F的力臂，并比较杠杆平衡时F 与F的大小2下图所示杠杆，OA 长 20cm ，AB长 60cm，现在A处挂一重 200N的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？练习，理解。三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L LL LL = L力的大小关系F1 FF1 = F力的作用点移动距离的大小关系s1 s 费 距离s1 2，因

6、此使用撬棒撬石头省力而费距离。思考，回答。要求学生举例，并进行分类。举例 ，分类。四、课堂小结杠杆的平衡条件F11F22；杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。【 实践活动】1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。【 板书】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 杠杆平衡的条件：动力动力臂 = 阻力阻力臂F11F22精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -