仓储与配送管理说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上仓储与配送说课稿各位专家，各位老师：大家下午好，很高兴今天来参加学院的说课比赛，我说的课程是仓储与配送管理。这门课程是物流管理专业的一门核心专业课。授课对象为物流管理专业第一学年第二学期，总学时：72（讲授60，实践12） 。 我说课主要分为两个大的部分。即课程的整体设计和课程的单元设计。一、 课程的整体设计课程的整体设计主要包括课程的设计思路、课程的定位分析、课程的内容标准、教学方法和手段、课程实施的软硬条件、课程的考核方式。共六部分内容。（一）课程的设计思路依据教学目标和职业性原则，细分仓储与配送管理的岗位群，同时明确课程需要解决的两大问题，即“怎样做”和“怎样做

2、更好的”，主要是细分“经验”与“策略”的问题。在授课中按照工作过程的顺序来进行，合理协调基础知识，技能应用和管理发展之间相互依赖的关系。本着教学工作的开放性原则，以一票货物进出库的工作过程为主线，以某超市配送中心工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。（二）课程的定位分析明确仓储与配送管理在课程中的承上启下关系对该课程进行深入的剖析，在注重应用的基础上，确定该课程是在“建、管、用”三方面的完美结合。依据专业人才培养方案，在交流沟通和团结协作的基础上，提升学生职业道德和自我发展。培养具有综合素质良好和有一技之长的专业型的各物流岗位的专业人才。（三）课程的内容标准以仓储

3、与配送企业工作过程为导向，以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线，按主线分解教学项目，构建学习和实训任务，依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。依据客户货物进出库的工作过程进行项目分解。打破传统的章节教学，共计设置3个学习情境、15个学习项目、55项工作任务(四)教学方法和教学手段以人才培养方案和教学大纲为依据，来设置教学指导思想。主要是在情境设置下循序渐进 ，任务导向来设疑激趣 ，实践操作真实体验 。使学生在学中做，做中学。在教学过程中采用理实一体化教学过程，采用任务驱动和体验教学两大教学方法。从项目准备入手，教师进行示范讲解，在学生练习实践中，教师进行指导答疑。在学生学生中行程实

4、训报告，教师对学生总结进行针对性和有效性的点评。（五）课程实施的软硬件条件1.硬件条件：多媒体教学、企业参观 。以校企合作、工学结合作为教学资源2.软件条件：教师具有双师素质，有企业工作经历和创新精神。（六）课程考核方式形成性考核和终结性考核相结合，具体成绩比例为：形成性考核+终结性考核=70%+30%。形成性考核由各项目完成考核组成，具体每个项目的考核方式如下：教师评定小组完成实际操作步骤得分、小组成员提交项目任务完成成果评定、学生互评工作态度和改进措施。在此过程中个别项目邀请企业专家参与评定。二、课程的单元设计以项目来驱动，以任务为导向，在工学结合的前提下。以商品入库检验为例进行理论和实践

5、相结合的教学。课程的单元设计主要包括以下几个方面教学目标、学情分析、教学设计、教学实施、教学效果五个方面。（一） 教学目标主要是细化学生应具备的能力，掌握的技能，熟悉的方法，了解的标准。（二） 学情分析严格贯彻教学理念以学生为主体，以实践操作为手段，达到具备专项职业能力的学习目的。有仓储与配送管理知识基础、喜欢“动”，有动手操作愿望、有锻炼技能和职业能力渴求、有团队协作意识集体荣誉感、有知识应用能力和创新精神。（三） 教学设计商品入库检验工作过程，小组间复核评定结果。在教学设计过程中，以问题的形式设凝激趣来作为新课的导入。（四） 教学实施新课导入后，设置教学任务。教师在教学过程中示范并讲解重点，此间学生进行观模 并分析要领。在操作之后，学生谈实践体验，并分组进行讨论，不断改进检验方法。在教学实施过程中，采用“观”、“模”、“练”、“评”，其中教师进行理论示范十分钟，学生在教师的指导下，绸布模仿十分钟，学生主要的自我训练的强化环节为五十分钟，最后教师对学生的训练进行十分钟的评价。（五）教学效果通过本单元学习，学生能了解质量检验标准，熟悉质量检验方法，掌握质量检验的操作技能和具备专项职业能力。 工商管理系 刘红利2012-10-31专心-专注-专业