人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 【教材依据】 刷子李是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文围绕“作家笔下的人”这个专题，安排了3篇课文，这些课文有一个共同点，就是作家为我们刻画了一个个形象鲜明，呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。 【设计思路】 刷子李选自作家冯骥才的短篇小说集俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写刷子李的粉刷技艺高超，主要通过效果、规矩、动作三个方面来表现。开头吊起来读者的胃口，然后从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。

2、本文在写法上有两个显著特点。第一，作者在塑造主人公形象的时候，注重细节描写；第二，一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 所以教学也是围绕这两方面展开，两条线索，一主一辅，主线为“刷子李高超的粉刷技艺都表现在哪些方面？”通过交流重点词句，感受刷子李粉刷技艺高超，了解作者使用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。其次，通过体会曹小三的心理变化的相关句子，领悟“一波三折”的叙事手法。 五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过本单元学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的方法，感

3、悟“一波三折”的心理变化、叙事效果，并学会在习作中使用就是第一要务。 “奇在人物，妙在故事。”是俗世奇人的鲜明风格，通过学习本课，激起学生阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学目标】 1. 通过预习与随文学习，理解6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2通过默读、朗读、勾画批注、想象、表演，自读与集中讨论相结合，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者使用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3. 通过揣摩体会曹小三的心理变化的相关句子，领悟并学习“一波三折”的表达方法。 4. 从刷子李的自我挑战、持续磨练，练就高超技艺

4、的事迹中受到教育，有所收获。 5. 激起学生阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 突破方法：展示关于粉刷房屋、粉刷工人的图片和动画，使学生有直观感受；抓住文中精彩句段，感情朗读，边读边体会。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.学生预习：自读课文，标出课文段落，自学文中生字新词。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，理解课题。 1今天，我们来结识一位手艺人，他就是刷子李。 板书课题。齐读。 2. 解题：这个看就不是真名，外号是怎么来的呢？请看 PPT出示：“手艺人靠的

5、是手，手上就必得(di)有绝活。 ” “不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物。” “各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好(ho)把这种人的姓，和他 们拿手擅长的行当（hng dang职业）连在一起称呼，如“刷子李”、“泥人张”等，叫长了，名字反没人知道。只有这个个绰号，在码头上当当响、响当当了 。 选自 冯骥才俗世奇人 师：谁来说说，为什么叫他刷子李？（姓李，粉刷技艺高超） 3.板书：粉刷技艺高超 （设计意图：通过补充资料，学生自主探究“刷子李”绰号的来历，也为后文“手艺人必要有绝活”作铺垫。） 二、检查预习，学习字词。 1.出示：刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威

6、严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、匀匀实实 2.读音指导：师傅、包袱（后一个字读轻声，标本音） 扎眼（刺眼） 和着琴音 （多音字要根据意思判断） 词义：匀匀实实（均匀又厚实） （设计意图：培养学生自主学习水平，除教参中提到的，还根据五年级学生实际，重 点指导易错字词。） 三、通过细节描写，体会技艺高超。 1.今天我们就来领略俗世奇人“刷子李”的风采，看看他粉刷技艺高超都表现在哪些方面？默读全文，用小括号标出相关语句，试归纳、批注。 2.集中交流。 （1）效果。 A “如同升天一般美” PPT出示：粉刷效果图。 引导：形容一下粉刷后的效果，白得 （一尘不染，仿佛脱离了凡尘，到了仙境一般美。） 师：

7、你能把这种感受读出来吗？ 指名读齐读 这是从什么方面来写刷子李技艺高超的？ 板书：效果 B“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 谈体会，引导：白得透亮，白得清爽，是因为刷浆均匀，效果美体现得更具体了！ 再读 C“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 出示PPT动画演示天衣无缝，体会衔接得完全没有缝隙。 比喻修辞，表现出刷后效果平整、雪白。 指名读，齐读。 小结：当所有墙面都如此，可不真像“升天一般”，见过的人都会不由得赞叹，刷子李真是技艺高超啊！ 难点。） （2）规矩 过渡：刷子李高超的技

8、艺，最让人叫绝的一点表现在哪儿？ A穿黑衣，没白点，否则白刷不要钱。 这是从什么方面写他技艺高超？ 说说体会 PPT出示普通粉刷匠的图片 引导：刷子蘸了稀溜溜的粉浆往上一举，谁能一滴不掉。再说说他的规矩？（技艺高超） 引读：艺高人胆大，一个普通的粉刷匠绝不敢定下这样的规矩。什么语气来读 板书：规矩 过渡：规矩是立下了，他真是照着这规矩做的吗？快找找看。 B“果然一身黑” 师：看传言是真的，想象一下，白墙、白浆，他怎么就敢穿一身黑呀！你从中感受到了什么？（证明技艺高超；自信） 引读：一个人要是对自己的手艺没有十足的把握，怎敢遵守这规矩，我们通过朗读把他的这份自信表达出来吧！ 师：效果有了，名气有

9、了，每次还穿一身黑，真是为了和白浆较劲？（持续挑战自己、超越自己、磨练技艺） 男女生赛读。 小结：他用这奇特的规矩向世人证明了他的技艺高超。 （设计意图：通过图片展示一般的粉刷工人的样子，在对比中更深入理解规矩之奇，感受刷子李的技艺高超。通过想象，通过研读语句，通过朗读，体会刷子李的自信，引导理解他持续挑战自我，持续磨练技艺。） （3）动作。 过渡：还有哪些描写，生动再现了刷子李的粉刷技艺高超？ A动作悠然、娴熟。“只见” a“悠然”体会到：动作优美。 做动作，体会节奏，指导朗读。 b引导：刷墙动作怎样？从声音能感受到刷墙的动作怎样？（轻快、有节奏、熟练） 师做动作，生给动作配音。“清脆悦耳，

10、极是好听” 一齐配音“如同伴着鼓点，和着琴音” 引读：能把普通的粉刷活做得如此悠然，如此潇洒，这刷子李真是技艺高超，再读 B PPT出示冯骥才画的书中插图。 刷子李当时刷的不过屋顶，动作应该怎样？ 师读，学生做动作感受。胳膊什么感觉？ C感悟勤学苦练。 这样辛苦的粉刷动作，刷子李做出来却能从容优雅、出神入化，他是怎样做到的呢？ （勤学苦练才造就了这为奇人，造就了他的高超技艺） 板书：动作 小结：通过动作领略了他的技艺高超。 （设计意图：通过表演，做动作，读演结合，更深入理解课文，有感情地朗读语句。通过做动作，学生更真切体会到刷子李的高超技艺也是勤学苦练成的。） 3.体会细节描写。 PPT出示重

11、点交流的的句子。 师：作者从这效果、规矩、动作三个方面表现刷子李的高超技艺，这三个方面是从这些句子中归纳出来的。说明这些描写对于突出人物特点，塑造人物形象，有着非常重要的作用。我们能够把这些描写统称为 （细节描写。注重细节描写也是一种非常重要的写作方法。） 板书：细节描写 小结：学到这里，我们不得不叹服，刷子李真是位有本事，有绝活的奇人！ （设计意图：主线问题贯穿，学生自主归纳，以读导写，有意识的学习写人的方法。） 四、通过心理活动，体会一波三折的写法。 1.过渡语：但在徒弟曹小三的心里，刷子李高大的的形象并不是一下子就建立起来的，读课文，找出能体现小三心理变化的词句，然后试着完成这个填空。

12、起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。 2.出示这些句子。这是曹小三4处心理变化的句子： 说说出曹小三的心里会怎么想？（师随机画出一波三折图） 将信将疑 崇拜之情油不过生 能耐有假，崇拜不再 崇拜达到新高度 根据心理变化图理解“一波三折”。 3.文章写师傅，为什作者却要将小三的心理写得如此细腻曲折？ （通过曹小三的心理变化引人入胜，使刷子李的“神奇”一次次得到渲染，最终深入人心。故事情节曲折，引人入胜，这样的叙事手法也叫做一

13、波三折。） 板书：一波三折 （设计意图：通过揣摩曹小三心理活动，画曹小三的心理活动变化图，学生能够更直观的体会“一波三折”的叙事效果。） 五、理解最后含义深刻的句子，升华主题。 1.冯骥才说，能被称为传奇的人，都是有“大本领、大智慧”的。刷子李不光技艺高超，通过言传身教，教给徒弟做人的道理。 PPT出示图： 好好学本事吧！ 谈谈你对这句教导的理解。 先自由交流，再出示填空： 好好学本事吧！作为手艺人 好好学本事吧！因为本事不是一天练成的， 好好学本事吧！有了本事，别人 师：这恐怕是刷子李一生经验的总结。 师：听了师傅一席话，真是胜读十年书呀！难怪课文结尾会这样说曹小三这个天看到的，听到的，学到

14、的，有些人一辈子也不一定明白呢。 （设计意图：有层次的总结，升华主题，使学生有梯度。） 六、拓展，一篇带一本。 1.凡是看过俗世奇人常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。” 师根据板书总结这个特点。 2.这是部短篇小说集，书中共记录十多位奇人轶事。 简介泥人张、张大力、苏七块的事迹，但只讲起因和结果，略去“一波三折”的经过， 引起学生阅读兴趣。 兴趣。） 【板书设计】 23*刷子李 效果 细节描写 粉刷技术高超 规矩 一波三折 动作 【教学反思】 一、充分的阅读准备，对文章的把握更为准确。 刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人。在选择这课作为公开课后，我翻箱倒柜找出这本俗世奇人，十几个短篇，又

15、翻看了一遍，即使不是第一遍看，可文中的故事和人物仍旧深深吸引了我。语言质朴，天津风味浓郁，文字幽默传神，最令人叫绝的是那引人入胜的情节和个性鲜明的人物。读完全本，更觉得这个课是选对了，自己首先要喜欢，对文字有感觉，才能引领着学生爱上这样的文章。 之后，我又在网上看书评、读后感，例如我眼中的冯骥才先生与，百度百科的评价等等。通过一步步深入挖掘，逐步明晰了自己对这篇课文的理解和把握。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了俗世奇人一书后的普遍感受，刷子李这个篇自不例外。课本导读提示中也主要提到了两个问题，一是“刷子李”的高超技艺表现在哪里？一是作家又是怎样写出“刷子李”的高超技艺的。仔细分析这两个问题，

16、不就是扣着“奇”和“妙”来问的吗？一，感受人物之“奇”粉刷技艺高超；二，感受故事之“妙”，不但通过细节描写表现技艺高超，还从徒弟曹小三的视角出发，侧面烘托“刷子李”技艺高超，通过曹小三心理变化，设置一波三折的叙事效果。明确了教学目标和努力的方向，我就开始从这两个大问题入手，在“奇”和“妙”上做文章。 二、反复钻研，下功夫突破重难点。 1.很现实的问题，现在很多学生对粉刷不太了解。所以，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以我寻找图片，反复对比、挑选，让学生直观地看到，粉刷后房子的照片，理解“白得透亮，在的清爽”，“升天一般美”的粉刷效果；制作PPT动画让学生感受“天衣无缝”的粉刷效

17、果；出示“一般粉刷匠的照片”，通过对比让学生明白“刷子李一身黑”的奇特规矩；通过原著中插图，让学生了解当时用板刷刷房顶的辛苦这些对粉刷直观、感性的理解，协助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这个难点的突破，不但有助于感受“刷子李”这个人物形象，还有利于学生体会作家通过细节描写塑造人物的写法。 2.关于粉刷动作的体会，一直是教学中的难点。在反复读文，朗读体会后，我发现了作者写刷墙“声音”的奥妙，刷墙的声音清脆悦耳，如同“伴着鼓点，和着琴音”，声音的节奏感，不正体现了“动作”的娴熟吗？怎样能让学生也感受到这个点呢？在试讲中，我持续尝试新方法，组织学生一句一句地读第5自然段描写了“刷子李

18、”刷墙的情景，抓住“悠然”“啪的清脆一响”，边读边想象情景。通过表演动作，给动作配音的形式，引导学生深入体会这个普通却又辛苦的刷墙动作，刷子李却做得从容、娴熟，更深刻挖掘了刷子李的粉刷技艺高超，巧妙地突破了难点，并为后文理解刷子李的高超技艺是通过勤学苦练练出来的，做了铺垫。 3. 为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推动故事情节，吊足了读着的胃口。我在这里引导学生想象曹小三的心理活动，通过画图体会“一波三折”的心理变化过程，并体会心理变化在文章中的作用使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。从而引出一波三折的叙事效果。 复制文字已复制专心-专注-专业