《质点参考系和坐标系》的教学反思(共1页).doc

《《质点参考系和坐标系》的教学反思(共1页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《质点参考系和坐标系》的教学反思(共1页).doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上质点、参考系和坐标系的教学反思新课程更加注重物理知识与生活、技术、社会的联系，无论是概念的引入、阐述、应用、练习都非常注意联系实际。特别是联系学生身边的生活、现代科技。如，阐述质点的位置时，联系全球卫星定位系统（GPS）；讲解位移、路程时，联系北京到重庆的交通路线。讲速度和加速度时，联系学生感兴趣的一些物体和交通工具的速度和加速度等。在测定物体运动的速度的实验中，还特别介绍了借助传感器用计算机测速度的新方法。本节课是高中物理第一章的第一节，在理性分析、逻辑思维、概念的严密性等方面都上了一个新台阶。在知识和技能方面对学生的要求不是过高，但就学生在学习高中物理过程中需要具

2、备的基本素质却提出了更新的要求。按照新课程的要求，本节课应该先设置一定的物理情景，以问答的形式自然引入质点的概念，与以前传统教学不同的是，现代教学应用一些讨论案例如地球、乒乓球等说明物体能被看作质点是有条件的，当然我在自己的教学中也可以用其它如汽车、火车等为例来说明，一列火车从北京开到上海，研究火车运行的时候，可将火车看成质点;而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点.从而得出：同一物体在不同情况下有时可以看成质点，有时不可以看成质点。以前的传统教学紧接着会直接给出参考系的概念，而新课程却以讨论案例的形式自然引入并指出参考系选择的任意性，同时，再以电影闪闪的红星中两句歌词“小小竹

3、排江中游，巍巍青山两岸走”和毛主席诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”为例，说明选择不同参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。因此，选择参考系的原则要使运动的描述尽可能简单。与以前的教学相比，新课程比较注重物理知识的人文特色以及与社会发展的联系。例如为帮助学生理解运动和静止的相对性，在练习中我们可以配以宋代诗人陈与义的一首诗“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”并配有诗的意境图，让学生体验科学与文化的联系。本节课用坐标确定物体的位置是教学的重点。课本在正文中只是提到用一维坐标确定直线运动物体的位置，学生是很容易接受的。新课程还要通过“说一说”栏目的问题启

4、发学生思考：在二维坐标系中怎样确定运动物体的位置。通过“科学漫步”介绍的全球卫星定位系统，还能进一步使学生了解在三维坐标系里是怎样确定物体位置的。这一阶段的学生虽然在数学课上还没有学习三维坐标系，但是学生知道经、纬度及海拔高度，所以接受起来并不困难。至此，学有余力的学生会扩展自己的想象空间。新课程也比较注重学科之间的综合。坐标系是数学知识在物理学科中的应用，在物理学中用数学的知识，会使抽象的数字变得更加具体和有意义，所以，新课程提倡在物理课的教学中要让学生经常体会到数理结合的魅力。关于这一点我也非常认同，因为我在教学中经常碰到学生数学知识匮乏而带来的困难重重，经常需要在教学中不时地穿插讲解数学知识。 专心-专注-专业