优质课《认识浮力》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：10-2 认识浮力学习目标1.知道浮力的概念和方向。2.会使用弹簧测力计测浮力的大小。3. 理解浮力产生的原因。4.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力，经历浮力概念的建立过程。板书 10-2 认识浮力一、浮力的概念： 方向：竖直向上二、浮力的测量： 三、浮力产生的原因：F浮=F向上F向下学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式反思活动一：做游戏，创设情境，导入新课1.如何快速取出矿泉水瓶中的乒乓球？要求：请不要拿起或者倾斜矿泉水瓶。2.产生这一现象的原因是什么？评：创设情境的目的，不是为了老师提出问题，而是让学生提出他感兴趣的问题，这样学生才会有兴趣。，如果想办

2、法让学生提出感兴趣的问题，你会怎么做？ 建议：关于浮力，你想知道什么？你有什么疑惑？学生会提出：什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量思考、讨论、评：备课时要设计，是小组讨论还是同位讨论。建议：同位交流口头描述评：由于思维含量不大，同位交流一下，学生说老师做活动二：实验探究，认识浮力 提问：1.在水中下沉的物体受不受浮力作用呢？评：问题还是老师提出来的，只要给学生机会，学生会产生这个疑惑，然后从这个疑惑开始研究，老师顺势而为：大家想办法研究一下这个问题学生演示：用弹簧拉住实心球，注意观察实心球从空气浸入水中过程中弹簧长度的变化。 （实心球不要接触容器底） 问：演示的同学手部感觉有什么变化？弹簧

3、长度呢？这些现象反映了什么问题？评：这个演示可以改为学生实验，让更多的学生动手，不要教用什么做和怎么做。在学生的展示方法中，追问，得出浮力的测量方法2.气球在空气中松手后会有什么现象？它反映了什么物理规律？评：研究气体中是否受浮力，应该是研究者想到的，要总结出一个规律：气体和液体统称为流体，物体在气体中是否也受浮力呢？请你寻找生活实例说明。 把学生当成研究者，就是让学生想到应该这样研究。总结得出浮力概念。3.观察浮于水中的木块下方的细线以及气球下方的细绳，你认为浮力的方向应该是怎样的？用重锤线验证一下。评：不要教学生怎么做，而是让他想怎么做。 改：现在我们研究第二个问题：浮力的方向。想办法用你

4、用手边的东西设计实验或生活中的实例来确定浮力的方向。4.理论验证：对浮于水面的乒乓球和空中的飞艇做受力分析。1）.物体受到几个力的作用？2）.施力物体分别是什么？3）.根据力的平衡知识，能否准确描述其所受浮力的方向？ 评：这个可以作为练习最后做，在学生研究过程中，最好不要打断学生的思维小组合作设计+做同位交流小组交流两人合作展示（课件打出：展示什么，怎么展示） 不需要展示，因为大家都知道学困生展示活动三：用弹簧测力计测浮力情境导入：用弹簧拉住实心球慢慢浸入水中，学生注意观察弹簧长度变化。提问：. 浸入水中的实心球受到几个力的作用？处于什么状态？这些力之间存在什么关系？.橡皮塞在水中会下沉，如果

5、想知道它浸在水中时所受的浮力，应该如何测量呢？评：问题所在：问题是老师提出来的请各组同学，利用手中的器材，设计实验过程，进行试验，记下试验数据，小组讨论后，告诉老师你们的发现。评：按学生的认知规律，应该把这个教学环节放在解决“在水中下沉的物体是否受浮力”中解决。学生一定能想出来用测力计。 这样也可以减少课堂教学环节，让学生感觉更容易小组交流绩优生展示活动四：探究浮力产生的原因情景设置: 在液体中的物体一定会受到浮力作用吗？如图：从上方往两端开口的瓶中注水，球会浮上来吗？思考：1.浸在水下的乒乓球是否受到浮力作用。2.你能让小球浮起来吗评：第二题是无效问题，因为学生不知道改：1、乒乓球在水中一定

6、上浮吗？（学生回答：上浮。引发认知冲突）2、老师演示：无盖：不浮 盖：上浮问题情境创设不错，但要有一种意识：引发学生的认知冲突最关键的是让学生从这个现象中找到不同。这就是分析原因的切入点问：产生两种效果的原因在哪？（盖与不盖）追问：1、盖与不盖产生了什么不同？（球的下方有没有水） 2、球的下方有没有水，造成球的运动状态不同，大家接着往下分析，浮力是怎么产生的。上面是大家做的理论分析，下面用实验验证：教师播放视频，利用多媒体演示，引导学生理论分析浮力产生的原因。这样做的好处，研究思路可以很好的培养学生分析问题的能力，以后遇到问题，也会按这个思路去考虑。这就是老师的两个重要作用：学生思维的引导者，

7、学习方法的指导者。小组交流再思考学困生展示活动五：梳理知识 质疑拓展1.这节课你学到了什么？2. 这节课应掌握哪些知识目标，是否全面掌握。3.还有什么疑问同位讨论、交流提出疑问口头总结活动六：课堂训练，巩固新知各小组依次应用所学知识解答问题，其他小组做出评价并及时补充。思考、解答、及时补充展示活动七：布置作业，查缺补漏1.教材P60页1、2、3题 2.课后实践活动：取一空矿泉水瓶，盖上瓶盖，将其竖直向下慢慢按压入水桶中，体验其所受浮力有何改变，将自己的感受书写下来，明天回来后交流。评价方案第一种方案：老师口头表扬，学生掌声鼓励第二种方案：组长带领本组同学对本组的活动和展示情况展开自评和互评，将乒乓球赠与表现最好的同学。班长统计各组的展示和答题情况，课后气球赠与表现最好的小组。专心-专注-专业