北京版《义犬复仇》第2课时教学设计(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二课时本课时教学目标1、 能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情。2、 理解课文的主要内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。本课时重难点:能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情。媒体准备:教学过程(文字叙述式)五步十环节标号:按四级数字形式标号:一、(一)、1、(1)一、【创设情景,明确目标】(5分钟)(一)创设情景,反馈预习师:上节课我们已经初步的学习了义犬复仇这篇课文。请大家齐读课题生:义犬复仇。师:哪位同学可以通过课文的题目简要的概括出课文的主要内容。生:一只名叫文尔内的军犬为主人报仇的感人故事。师:我们在归纳文章主
2、要内容的时候不妨看看文章题目,或许主要内容就蕴含在题目当中!师:请大家齐读下列词语:PPT出示:依恋忠心 训练有素 年轻健壮发疯 咬住 焦躁不安 哀鸣不知 不安分 寒噤 颤抖 撒腿奔去 径直 猛扑 掀动尾巴 深仇大恨(二)明确目标,引领方法1、自读目标(1)能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情。(2)理解课文的主要内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。2、同伴说说自己的理解,谈谈如何实现目标。【设计意图:通过齐读本课时目标,可以让学生了解到本节课掌握的重点内容是什么,应当着重理解哪些内容。】二、【自主学习,同伴合作】(8分钟)(一)自主学习,自我感知问题1:理解课文内容
3、1、读完课文以后,文中哪些场景让你感动,用“_”画出相关语句,把自己的感受批注在所画句子旁边。2、文章讲述了 ,赞扬了 。3、义犬复仇的义是什么意思? (二)同伴合作,互助共进【设计意图:同伴间相互交流能够使学生开口说,培养他们的语言表达能力,还能在合作学习中,互相帮助,互促共进。】三、【师生共学,交流分享】(10分钟)(一)小组展示,彰显风采问题1、读完课文以后,文中哪些场景让你感动,用“_”画出相关语句,把自己的感受批注在所画句子旁边。学生以小组的形式汇报所批画语句,并加以分析。【2-6自然段,说一说那些情景让你深受感动】PPT随即出示:场景一: 在战斗中,斯达罗被敌人的枪弹击中,壮烈牺牲
4、了。文尔内看到主人倒下,发疯似的扑到凶手身上,用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手预设:文尔内已控制不住自己的行为。说明文尔内看到主人倒下,十分焦急、急红了眼,失去理智了,一个心思,疯狂地,不顾一切地扑向敌人,用自己的行动捍卫主人,保卫主人。很忠诚,对主人的忠诚,同时也是用自己的行动捍卫正义。师:引导学生体会发疯似的扑、咬住这些表示文二内动作的词语,体会词语表达的效果。生:用自己的朗读体会文尔内满心的仇恨之情。场景二: 我们赶到战斗现场,看到斯达罗斜靠在岩石旁,他身旁躺着那条受了重伤的狗和三个德军的尸体。狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。预设:“他身旁躺着”说明文尔内依靠着主人,陪伴在主人的身旁,舍
5、不得离去。可以看出文尔内对主人的依恋和忠心。师导:同学们文中为什么说“仍咬着”而不说“还咬着”呢?PPT出示:“狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。“狗嘴里还咬着两根罪恶的手指头。” 预设:仍要着更你能体现出文尔内当时那种憎恨的心情,死死咬住不肯松口。师:你能试着将文尔内当时的那种愤恨的心情读一读么?场景三:文尔内伤好后,被分配给另一名战士去引导。可它却不愿服从新主人的指令,变得焦躁不安,老是挣脱链子,跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。预设“焦躁不安”、“老是”,说明文尔内仍然思念着主人,为主人的死去而悲哀,痛心,长久地悼念着自己的主人。“哀鸣不止”多少次啊,文尔内孤独地站在旷野上,面对着主人牺牲的地
6、方,也许眼前浮现出主人那亲切、熟悉的面庞,也许看到的是为正义牺牲的主人惨死的一幕。【7-8自然段,说一说那些情景让你深受感动】场景四:养殖场的工作人员对我们说:“柏林被攻克前夕,三个德国军官乘车到了养犬场,命令我们把狗放出来。仅半小时,他们就枪杀了400只狗。有一个右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍。”预设:半个小时枪杀400只狗,说明一分钟大月枪杀13只狗,这样的数字让我惊讶。而且右手缺手指的军官用左手枪杀的狗是另外两个人的两倍,说明了文尔内的仇人,这个德国军官是一个凶狠残暴的恶人,他宁可错杀一千也不放一个!【9-17自然段,说一说那些情景让你深受感动】场景五:文尔内的听觉虽然
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