八年级下册Unit4说课稿(共6页).doc

《八年级下册Unit4说课稿(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册Unit4说课稿(共6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上八年级下册Unit4Why dont you talk to your parents? Section a (1a-1c)说课稿 东关中学 王少杰一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：本单元承接八年级下册一单元“Whats the matter?”中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。（二）教学目标1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词should掌握本课重点词汇2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论

2、日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。3 Moral Objects：通过谈论问题以及给出别人建议，让学生学会正确评价，客观看待问题。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作.4 Teaching important and difficult points：根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会一些新词组 新短语难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。本课主要句型：What should I do? Why dont you talk to him about it?（三）对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”

3、这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、说教法与手段根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。三说学法 八年级下期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主

4、、合作、探究、实验的能力。2.本单元的主题是谈论如何回答问题及给出建议，可以采用任务型教学法学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉

5、悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识。Step1:Warming up设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。首先，我让学生看1a 部分的图片，引导学生谈论说出她们生活中遇到的问题 My mother plays CD too loud,I have no money to buy something, I argued with my friend,等等。并在出现问题的紧要关口，不断重复本课课题：What should I do ? 使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式。另外，生

6、动愉快的场面，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。Step 2: Stimulated into new class利用多媒体展示一些图片。引导学生说出生活中常见的一些问题，老师指着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：接着，读出问题：What should he do ?学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should talk to his mom. 有的说：He should say sorry to him有的说：He should communicate with her parents. 然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在黑板上,呈现建议的

7、新句型why dont you talk to your parents?引导学生用新句型表达自己的建议.在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , youre wonderful. 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，老师告诉学生，what/ how about +ving.?也可用来提出建议通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个句型另外，通过图片也

8、让学生对问题的解决有了一些新的认识。Step3: Look at problems in 1a, in you opinion, do you think they are serious or not ? Say you reason.Step4:listening要求听录音，补全听力对话。设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力Step5 Work in groups, talk about your own problems ,make conversations and role-play them.Step 6 精讲点拨归纳表达建议的句型You should do sthWhy dont you +v.Why not +v .How/ what about +ving?Too much， much too and too many 用法辨析Step5: Sum up在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。Step6:homeworkWrite three conversations about your problems and your friends suggestions. 专心-专注-专业