四年级下册-U3-A教学设计(共11页).doc

《四年级下册-U3-A教学设计(共11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册-U3-A教学设计(共11页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit Three Weather单元教材分析【单元学习内容】本单元重点学习表示天气的形容词cold, warm, cool , hot, rainy, snowy, windy, sunny,cloudy; 学习重点句型Can I go outside? No, you cant . Whats the weather like today? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.【单元学习目标】一、知识与能力目标1. 能听、说、认读单词cold, warm, cool , hot, rainy, snowy, windy, sun

2、ny,cloudy;2. 能在实际情境中运用“Can I go outside? No, you cant . Whats the weather like today? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.” 简单介绍某个城市的天气，并了解世界主要城市的天气差异及谈论天气所具有的寒暄功能。3. 能理解Lets chant内容，并简单说出在不同的天气情况下，如何着装。如：“Its cold outside. Put on a hat.”4. 了解字母组合ar在单词中发长音/ a:/; 字母组合al在单词中发长音/ o:/5. 学唱歌曲“Thunder”。6.

3、了解华氏与摄氏温度的区别。二、情感、策略、文化等目标1. 注重合作精神。2. 通过学习本单元能更加热爱自己的祖国，关心身边的每一个人，积极参加实践活动，如：做一周天气预报记录；给同学、朋友打电话，询问天气情况和该穿的衣服等。【单元学习重难点】（一）单元学习重点1. 能听、说、认读单词cold, warm, cool , hot, rainy, snowy, windy, sunny,cloudy;2. 能在实际情境中运用“Can I go outside? No, you cant. Whats the weather like today? Its rainy. Is it cold? No

4、, it isnt.” 讨论天气。（二）单元学习难点在实际生活中灵活运用句型介绍国家的天气。【单元内容学情分析】本单元是学习如何描述天气情况及合适的穿着的句型，对学生来说这是一个新的话题，以前从没有接触过。单词及句型大部分都是新的，需要老师在教学时注意教学进度，观察学生的接受情况。不过这一话题学生的兴趣会很高，而且以前在前几单元学过Its 这一句式，所以在学习单词时可以借助这一句式练习，为以后的问答练习作铺垫。【课时安排】第一课时：A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets learn Lets chant第三课时：A Lets spell 第四课时：B Lets ta

5、lk Lets play第五课时：B Lets learn Lets play第六课时：B Read and write Lets check Lets sing 第一课时A Lets talk Lets play 【学习内容】A 部分Lets talk Lets play 【教材分析】本节课由Lets talk和Lets play两部分组成。Lets talk中包括重点句型Can I go outside? No, you cant . Its cold outside. Lets play部分主要对这一重点句型进行练习。在教学时要注意把握知识学习的主次关系。【学情分析】对于有关天气的知识学

6、生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。【学习目标】一、知识技能目标1、能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。4、了解知识点：can引导的问句及其回答方式。二、情感目标根据天气变化，适时添加、更换衣物，保持健康。【学习重难点】学习重点：1、会朗读本课对话，理解文本内容。2、学会运用句型：Can I go outside? No, you cant. Its cold outside.学习难点：

7、1、注意cant、outside的发音。2、熟练运用句式Can I go outside? No, you cant.【学习准备】多媒体课件、录音机和磁带、卡通人物头像、教学卡片等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1. 我说我秀I say I show1.I can ask搭档两人练习问答所学过的句型。2. Ican say一分钟英语自我表达。可复习主题My day。3. 播放歌曲 “Thunder”，让学生一齐跟唱。（二）复习旧知中知识热身Free talk：What time is it?（三）评价分组中注意力热身根据学

8、习内容把学生分成Mom 与Mike两组，学习对话进行评价。【设计意图】通过热身，调动起学生的学习热情，并且在热身中对前面所学知识进行了系统复习，为本节课的学习做下了良好的铺垫。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: What time is it? Its time for.（二）情景创设，理解语意Its 11. Can I go outside? 让学生借助天气图片理解句子内容。从而学会句式：No, you cant. /Yes, you can. Its cold outside.（三）交际练习，板式呈现Ss: Can I go outsid

9、e? Ss: No, you cant. Its cold outside.对话交际的同时把句式板书呈现，学生进行句型操练。 （四）问题视听，整体感知Mike and his mother are talking, Lets watch and answer the questions:1. What time is it now?2. Can Mike go outside? Why?让学生带着问题，观看视频，回答问题，整体感知文本。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1跟读录音，模仿对话。可分组进行跟读练习，模仿读，分角色读，纠正语音语调。2Lets

10、chant：Can I go outside? Yes, you can. Yes, you can.Can I go outside? No, you cant. No, you cant. （二）游戏巩固，表演生成1、让学生通过玩击鼓传花的游戏利用单词卡片，练习主要句式Can I go outside? 学生们给出相应答句。2、学生两人一组表演对话。借助图片与板书，老师与学生复述对话，表演对话。【设计意图】在进行对话教学时，借助图片，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。让学生根据所学的知识自编儿歌，即能让学生复习巩固语言又能培养学生的创新能力、自主合作的能力，结合知识自编儿歌，发展综合语

11、言运用能力。通过儿歌的重新创编，使学生能够学以致用，使学生更容易熟记于心。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实1教师用图片或多媒体呈现有代表性的四个季节的图片，让学生根据课文自编对话，分组表演。(任务型教学)2. 当堂测试、Listen and number. (听音标号。)( ) Its cold today.( ) Thats all right.( ) Mom, can I wear my new skirt today?( ) You can wear your shirt. ( ) No, you cant. 答案： (3 5 1 4 2)3

12、教师指导学生了解华氏和摄氏的知识。（二）总结赏析，情感升华Pay attention to weather changes, take care of yourself and friends.注意天气变化，关爱自己与朋友。（三）作业分层，自主拓展1、Listen to the tape.2、 Make a new dialogue.【板书设计】Unit3 Weather A Lets talkCan I go outside?Yes, you can. No, you cant.【课后反思】第二课时A Lets Learn Lets chant【学习内容】A部分 Lets Learn Let

13、s chant【教材分析】本节课主要学习表示天气的形容词cold, warm, cool , hot. 运用句式Its warm in Beijing today.以天气预报的形式展开练习操练。【学情分析】通过第一课时的学习，学生已经了解了有关天气情况的部分单词和句型，本节课结合上节课所学，使学生能够介绍不同地方的天气。谈论的话题学生会很感兴趣，参与性会比较高。在教学活动中老师要合理恰当地调动学生学习的积极性。【学习目标】一、知识技能目标：1、能听、说、认读单词：cold,warm,cool , hot. 掌握固定短语：weather report2、能熟练运用句型：Its in来描述天气并替

14、换练习本节课单词。3. 跟读吟诵Lets chant.4、了解知识点：用Its in来描述天气。5. 知识链: warm-Its warm.-Its warm in Beijing.6. 语篇提升：Good morning, this is the weather report. Its warm in Beijing today. Its cold in Harbin. Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Thank you. 二、情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。【

15、学习重点、难点】学习重点1. 听、说、认读下列单词：warm, cold, hot, cool, weather report.2. 学会运用句型：Its warm in Beijing.3. 掌握部分地名的读法。学习难点：1、 单词weather字母组合ea，th的发音；注意单词cold, cool, hot中字母o的发音。2能准确运用所学知识描述天气情况。【学习准备】多媒体课件, 录音机，单词卡片等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1. 我说我秀I say I show1.I can ask搭档两人练习问答所学过的句型。

16、2. Ican say一分钟英语自我表达:The weather report3. 播放歌曲 “Thunder”，让学生一齐跟唱。（二）复习旧知中知识热身Free talk（三）评价分组中注意力热身把学生按Lhasa, Harbin, Beijing, Hong kong 来分成四组，学习新单词。【设计意图】课前教师让学生带动学生表演歌曲，调动全体学生学习英语的积极性、主动性。利于学生进入学用英语的氛围。通过对话，亲切自然，贴近学生。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课呈现中国地图，找到Beijing，Lhasa，Hong Kong, Harbin

17、四个地方。（二）情景创设，理解词意1、教学 weather report播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is aweather report. 同时呈现单词卡片，并借助于录音领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、通过所媒体辅助学习Cool, Warm, hot, cold.【设计意图】通过录像引出weather report这个词组，学生很快理解了意思并掌握了这个词组的读音。对四个生单词，采取了反义词比较的形式，学生在轻松的氛围中很快掌握了这几个单词。（三）句中练习，领读词卡鼓励学生用课上所学单

18、词描述我国其他城市的天气状况：Its warm/cool/hot/cold in .（四）版式呈现，视听正音1版式设计借助于黑板上的图片，教师完善板书。2听音模仿借助于板书，结合录音完成学习单词任务。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1跟读模仿：（1）先请学生整体跟读录音，进一步纠正学习中的小问题。（2）学生生分成两组模仿读，比一比哪一组读得好。（3）单个学生读，评出模仿明星。2Lets chant（1）听录音，学生做动作。（2）边做动作，边唱歌谣。（二）游戏巩固，任务落实1、A组学生拿部分有代表的城市名称的卡片，B组学生拿表示天气情况的卡片，看谁最快找

19、到自己的搭档拼出一个正确描述这个城市的句子。例如：A: Hong Kong B: Hot. AB: Its hot in Hong Kong. 2、当堂检测A. cold B. warm C. cool D. hot 1、Its _ in Beijing. 2、 Its _ in Jinan.3、 Its _ in Hong Kong.4、Its _in Harbin.【设计意图】对Its in 这个句型进行了操练。通过趣味操练的形式对这个句型和所学单词又进一步进行了巩固。四、拓展（Extension） （一）活动运用，语篇提升出示中国地图幻灯片。学生仿照课文练习播报天气预报：Good mor

20、ning, this is the weather report. Its warm in Beijing today. Its cold in Harbin. Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Thank you. （二）总结赏析，情感升华We are friends, we are in a family class. We should help each other!我们是朋友，生活在一个大家庭里。我们应该互相帮助！（三）作业分层，自主拓展1. Listen to the tape for 5 times.2.试一试给同伴、朋友、家长预报

21、天气，并建议他们穿上合适的衣服。【板书设计】 Unit3 Weather Lets talk【课后反思】第三课时A Lets spell【学习内容】A 部分Lets spell【教材分析】本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母组合ar, al在单词中的发音。【学情分析】学生对单词和句型都已经基本掌握，在正确运用单词和句型的基础上，对单词进行正确的拼写。【学习目标】一、知识技能目标1能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合ar,al在单词中的发音规律2能初步掌握单词书写的要求并辨认词形。二、情感态度目标鼓励学生有信心通过学习音标学好单词。【学习重难点】 教学重点:

22、 归纳字母组合ar,al在单词中的发音规律教学难点: 字母组合ar在单词中发长音/ a:/; al在单词中发长音/ o:/【学习准备】录音机、图片、多媒体课件等。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1. 我说我秀I say I show1.I can ask搭档两人练习问答所学过的句型。2. Ican say一分钟英语自我表达:The world weather report3. 播放lets chant，让学生一齐跟唱。（二）复习旧知中知识热身Free talk（三）评价分组中注意力热身you are group Beijin

23、g and group Lhasa.【设计意图】让学生在评价过程中复习。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: Boys and girls. Today we will review the old friends.Ss: Yes.复习car, arm, card及ball, tall, wall两组单词。（二）情景创设，理解词意1Listen, repeat and chant学生读出单词，并找一找这两组单词的构词特点和发音特点. 播放录音。让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。引导学生观察这两组单词的拼写，思考并归纳出两组单词中分别含

24、字母组合ar，al, 字母组合ar在单词中发长音/ a:/; al在单词中发长音/ o:/. （三）句中学习，领读词卡以car为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词car, 引导学生思考car有几个因素组成，分别是什么因素。用同样的方法引出其他单词，进行拆音训练。教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画唱，巩固字母组合ar，al的发音。（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现单词。2听一听，唱一唱先仔细听录音，再让学生跟录音模仿，看谁唱得最好，为下环节的练习做准备。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1跟读录音，强化模仿。2Lets

25、chant.（二）游戏巩固，任务落实1 拆音游戏教室前饭三把椅子，分别粘上标签beginning，middle，end, 每组派一名学生根据教师读出单词的某个因素判断该因素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。最快做到椅子上的学生赢。2Read, listen and number.引导学生先拼读单词。播放录音，要求学生根据听到的单词排序。【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母的发音。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升Listen and write播放录音，让学生听着录音书写单词。指导书写。（二）总结赏析，情感升华A B C , follow me! Its as easy as 123!（三）作业分层，自主发展1根据磁带演唱歌谣。2在我们学过的单词中，找出含有/ a:/ / o:/的单词。【板书设计】Unit3 Weather A Lets spell/a:/ car card arm/ o:/ ball tall wall 【课后反思】专心-专注-专业