我的教师个人自传(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师个人自传 我叫饶淑元，女，汉族，1981年出生于武穴市梅川镇饶为市村，1988年9月-1994年7月在梅川镇饶为市小学（现已合并)就读；1994年9月-1997年7月在居杠中学就读；1997年9月-2000年7月在湖北省武穴师范就读；2000年至2005年参加高等教育自学考试，并与2005年12月毕业 ；2000年9月-2012年7月在居杠中学从事英语教学工作。2012年9月至现在在松阳中学任教，工作以来，一直从事初中英语教学工作。现将本人参加工作以来的思想和工作方面的情况介绍如下：一、 政治思想方面自2000年九月参加工作以来，我始终拥护中国共产党的领导，坚持四

2、项基本原则，坚持党的路线、方针政策，政治立场坚定，思想上、行动上与党中央保持一致，充分贯彻落实“教育强县、人才兴县”的战略举措，以中小学教师职业道德规范严格要求自己，品行端正、作风正派。工作上能勇挑重担，积极服从学校组织安排，工作勤奋、任劳任怨、以身作则、富有创新和进取精神。二、 教育教学方面在14年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我深信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，我时时处处严格要求自己，自2000年9月以来，我深信“没有爱，就没有教育”，并以“身教重于言教，尽量让学生多学一点知识”作为指导思想。在“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，认识到课堂教学的根

3、本就在于传道。要传好道，首先得处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能，它需要在一定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力量，我在做到讲之有物，讲之有序，讲之有理外，更渗透“爱心”。在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生，因此，我的课很受学生的欢迎。14年中，我担任10年农村中学九年级英语教学工作，面对农村中学许多学生在英语这一学科中普遍存在的偏科问题，我认真研究教材，钻研教法，根据不同学生存在的问题，因材施

4、教，并经常与学生交谈，了解他们的学习情况和生活情况，让学生们确确实实感受到老师对他们的爱，课堂上，我根据不同的教学内容采取不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让那些性格内向，自卑的同学慢慢找到自信，经过不断的努力，我所担任的英语学科每年都能取得较大进步并在中考中取得良好的成绩，深得领导的信任和好评。2001,2005,2010年被武穴市教育局评为“优秀教师”，2008年被武穴市教育局评为“先进女工”，2004年被评为“梅川镇模范教师”,2006，2007年被梅川镇妇女联合评为“巾帼示范奖”和“三八红旗手”。2006，2010年分别获得梅川镇中小学教师普通话比赛二等奖，一等奖。三、 自身学习方

5、面学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉络，可以拨开思想认识上的迷雾；学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能，是人们获取知识的重要途径。本人自参加工作以来一直不间断的加强政治业务学习，经常上网观看教学视频，学习新的教育教学理论，并与2012年12月至2013年三月参加教育部组织的“国培计划湖北省农村中小学教师远程培训项目”初中英语学科研修学习，成绩合格取得结业证书。四、教研教改方面课程改革是一个创新的过程，只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式，及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题，探索与之相适应的课改方法，切实

6、提高课改工作的质量。在教研教改中我主张批判继承扬弃传统的教学方式：1、重启发诱导，点破迷津，启之有悟，引出误区。2、吃透“两头”即教材和学生，吃透编者意图，加工教材，了解学生真实的思维状况，找准教学起点。3、夯实“双基”扩展到“四基”（即基础知识、技能、能力、态度）。4、凸显主题，强化教学目标。经过几年以来的实践，我在教研教改中体验到了收获：首先是我的教学观念发生了变化，致使课堂教学焕发新活力。其次，角色关系，教学方式，学习方式也都在潜移默化，学生的评价方式初步得到改变，这些改变令人鼓舞，增加了我取得课改实验成功的信心。这些年来，我先后被学校评为“课改先锋”、“英语学科带头人”等称号。五、今后努力方向一要加强自身基本功的训练，注重学生习惯养成的培养；二要对学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步；三要加强自身修养，以平和的心态对待人，以坦然的心境面对事；四要加强政治业务知识学习，努力提高自身素质“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的工作中我将继续努力，用心去谱写属于自己的教育篇章。 饶淑元 2014年6月1日专心-专注-专业