教学片段《窃读记》(共2页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上窃读记教学片段设计教学目标:1.有感情地朗读课文。2.把握主要内容,体会作者窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱、对知识的渴求,并激发对读书的兴趣。3.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法,体会作者用词的准确生动。教学重点:通过对动作、心理活动的品读,体会窃读的复杂滋味。教学难点:领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣:1师:同学们,你们喜欢读书吗?都在哪儿读过书?有什么感觉?2出示课件:林海音的照片,让学生说说对她的了解,教师补充。二、初读课文,整体感知:1自由读课文,读准字音,读顺句子,想想林海音童
2、年是怎么读书的。2整体感知:林海音童年是怎么读书的,紧扣题目理解“窃读”。3找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。三、抓重点词句,品窃读滋味:1默读14自然段,批划能表现作者窃读滋味的语句,写出自己的体会。2交流汇报:出示“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”3作者说:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”那么你从哪些地方体会到了作者的“快乐”呢?(1)我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。(引导学生从“跨、踮、钻、挤
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