成功地经营你的班级——阅读教育经典(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读教育经典论文成功地经营你的班级阅读教育经典作者姓名： 舒 彦 婷作者单位： 大同古汉城小学联系电话： 阅读教育经典论文成功地经营你的班级大同古汉城小学 舒彦婷如果说阅读教育经典是每位爱学习、爱思考的老师的精神后花园，那么班级则可以说是每位工作在教育一线的老师的实质性花园，班级里的学生们就是我们每日必须精心打理、全力以赴培育的鲜花。成功地经营你的班级早在一出版就被我收入囊中，可惜的是一直没有认真仔细地读完它，直到早前在新教育论坛上看到了那篇关于第56号教室的奇迹的帖子。于是，想深入了解美国中小学班级管理情况的念头再次被激起，又一次地翻开了这本美国人Paul Burd

2、en 的著作，想从书中寻找有效管理班级的秘诀法宝。曾经听到过很多抱怨，说我们的语文数学教师都有教学上的参考书，并可以依靠集体的力量备课，还可以时常听到并学习优秀教师的示范展示课，可是，我们的班主任工作却从来没有哪本书可以作为指导实践工作的纲要，只有一本班主任手册记录平时班级工作的点滴。没有理论的支持，又缺少口传身授的实际操作方法，许多班主任往往接受了任务，心里却很迷茫：怎么去讲？怎么去做？平日琐碎的工作已经忙得班主任团团转，甚至令人窒息，而学生的教育成效往往又是一个漫长的过程，看不到工作的实际意义，工作的能力和水平提高也成了一句空话。而现在我想说的是，幸亏让我找到了这样一本“宝典”成功地经营你

3、的班级！这本书为我们提供了大量美国中小学一线的教学案例，使你不用出国就能够真实地了解美国的中小学教学和班级管理的情况。它颠覆了我们关于美国中小学的传统观念，例如，我们一直认为美国的中小学对待学生持一种放纵的态度，但是实际上他们的班级管理可能比我们还要严格，他们的家长会、开学典礼都有严格的程序，并且我们今天在实际教学中采用的种种手段，例如叫家长或给家长打电话，他们也正在使用。书本中提供的教学和班级管理经验，是作者在长期的教学过程中，结合深厚的教育理论而形成的。这本书为你的班级管理既提供了理论支持，又提供了实践经验。我想，这本书真的适我们这些刚刚开始教学的年轻教师们。书中大量实用的策略和程序，必将

4、使教学和班级管理事半功倍。目前，我们的中小学班级管理，还处于一种师傅带徒弟的阶段，年轻教师在进行班级管理时，大多只能依靠自己摸索和请教年长的经验丰富的教师。我们往往讲一个“悟”字，总是说很多教育教学经验只可意会，不可言传。但是，感谢Paul Burden先生，把这些经验理论化、科学化了，使得我们这些年轻教师有章可循。这本书就班级管理的方方面面提供了详实而生动的介绍，既有深厚的理论基础，也有具体的实际操作，还有生动的管理案例。它主要从以下12个方面进行介绍：1、理解班级管理和纪律；2、纪律的模式；3、为一个学年做准备；4、计划和家长一同工作；5、选择规则和程序；6、保持适当的学生行为；7、激励学

5、生学习；8、针对多样性的问题；9、帮助有特殊需要的学生；10、计划和管理教学；11、对不当行为做出反应；12、处理有挑战性的或暴力的行为。这些内容看起来眼熟，也好像都是班主任的日常工作，做起来却总是那么棘手。而Paul Burden 却将这一切工作章节化、理论化后，又给出了成功的案例分析。这对于我们这些毫无经验的年轻老师来说，简直是如获至宝。其中，有这样一章，从根本上改变了我班主任工作的历来模式。“为班级管理和纪律选择一个哲学模式。”班级管理和纪律，在我们眼里是司空见怪的词语，与那些硬邦邦的制度有关，怎么会需要哲学模式呢？我从文中的第二章了解到：一个班级管理和纪律模式是一套处理建立、保持和恢复

6、班级中秩序的有联系的方法，它代表了某一种关于教师低度到高度控制的统一体的哲学观点。也就是说，你对班里的孩子是以“人文主义和心理分析”为思想的低控制引导模式，还是以“发展心理学和社会心理学”为思想的中度控制的互动模式，抑或是“行为主义”的高控制干预模式。我们只有结合自己的个性、教学方式和教育哲学背景的信息，揭示班级管理的哲学起源和基础。说白点，就是民主和专制怎样结合、学生自律和他律怎样结合的问题。书中列举了14位心理学家、教育家的观点，我比较欣赏和认可的是内尔森等人的“积极的纪律”和吉诺特的“合适的交流”。“积极的纪律”明确强调了和蔼、尊重、坚定和鼓励是这个模式的主要因素，这种方法的可贵之处在于

7、当孩子犯了错误的时候，教师在和蔼地指出他的错误之后，用一种激励性的语言给予他重新改正的机会，让他学会悦纳自己，并且下次发生类似的情况会避免同样的错误。比如当我们解决两个孩子玩着玩着就控制不住打闹起来的问题时，首先可以表示理解：都不是真心打架，故意动手的。再假设后果：如果没人制止，越打越起劲，会有什么严重后果和损失？再严肃、坚决告诫：这样冲动莽撞的后果不堪设想。最后追问：有没有更好的解决办法？教师大力肯定表扬他们预设期望后的行为、态度，并及时提出希望。只要教师积极引导，孩子不可避免的错误才会越来越少，对自己的行为才越来越负责。惭愧的是，成功地经营你的班级书还没读完，但我已迫不及待地想与所有人分享这点滴的收获。积极构建合作、温暖、和谐的班集体的思路还很模糊，对于班主任工作方法上的提高与创新，更不是短期之功力就可以达到。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此话自勉。专心-专注-专业