教育理论基础知识论述题(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育理论基础知识论述题一、概述 1、在中能发挥什么作用？ 教育心理学不仅能给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供上的指导。（1）科上的指导作用；为提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生的行为。（2）研究方法上的指导作用；帮助教师应用研究的方法来了解问题；帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续性的研究。 2、教育心理学的发展经历了哪几个阶段？ 教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，从最初被于或被融合于到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了四个阶段：初创时期（20世纪2）；发展时期（20世纪

2、20年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代以后）。 3、教育心理学的发展呈现出什么新趋势？ 面对信息社会教育的新变化，教育心理学的研究表现出以下8种新趋势：研究学习者的主体性；研究学习者的；研究学习者的内在过程和机制；研究社会性环境的影响；研究情境环境的影响；研究文化背景的影响；研究设计和有效模式；研究信息技术的利用。 4、1924年廖世承编写了我国第一本教科书。 二、中学生的与教育 5、如何理解心理发展的含义？及学生心理发展的特征？ 心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生的心理发展具

3、有以下四个基征：连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。 6、心理阶段的划分： 乳儿期（01岁）、婴儿期（13岁）、（36、7岁）、童年期（6、711、12岁）、（1、1214、15岁）、青年期（14、1525岁）、成年期（2565岁）、老年期（65岁以后） 7、什么是？ 观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。 8、中学生心理发展有什么特点？ 中学生的心理发展包括认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展和社会性发展五个部分。（1）中学生认知发展的基本特点：中学生认知结构的体系成；认知活动的明显增强；认知与情意、个性得到协调发展。（2）中察力发展的特点：目的更明确；持久性明显发

4、展；精确性提高；概括性更强。（3）中学生记忆发展的特点：有意记忆占主导地位；理解记忆成为主要的识记方法；抽象记忆占优势。（4）中学生的情感发展特点：初中生的情感发展特点：随着的发展，产生了与和相关的情感；自相矛盾的情感；少年的热情与冲动；选择性友谊的建立； 情感的社会性更加明朗。高中生的情感特点：个性化的情感；浪漫主义热情。（5）中学生社会性发展特点。 9、在儿童认知发展及影响因素方面提出了什么观点？对教育有何启示？ （1）的发展观 皮亚杰认为、发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的所有有机体都有适合和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能适应包括同化和顺应两种

5、作用和过程，个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程 认知发展阶段论 皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展的过程中其认知结构在与环境的相互作用中不断重构从面表现出按不变顺序相继出现的四个阶段每一个阶段都有它主要的行为模式标志着这一阶段的行为特征，其中每一个阶段都是一个统一的整体，而不是一些孤立的行为模式的总和这四个阶段依次为，感知运动阶段、前运算阶段、阶段、形式运算阶段 (3)影响发展的因素皮亚杰认为，对个体发展具有重要影响的四个因素是成熟、练习和经验、社会性经验、具有作用的平衡过程。对皮亚杰认知发展理论的教育价值可以作以下概括（1）充分认识儿童不是小大人是教育获得成功的基本前提（2）遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。 10、简述人格发展阶段理论的含义及其对教育的意义？ 人格的发展上一一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每个阶段都有一个又的成熟与、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择和一个潜在的消极专心-专注-专业