四年级上册科学课件-《5 影子为什么会变化 》教科版 (共23张PPT).pptx

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1、教科版小学五年级科学上册教科版小学五年级科学上册八宝小学八宝小学 彭孟婕彭孟婕一四三二（一）教材内容和学情分析（一）教材内容和学情分析 本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。 一（一）教材内容和学情分析（一）教材内容和学情分析学情分析：学情分析： 五年级学生已经有一定的五年级学生已经有一定的观察观察、动手动手能力，也经历过探究能力，也经历过探究过程，对于影

2、子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学的学习方法，培养空间想象能力，认真细致，过程中体验科学的学习方法，培养空间想象能力，认真细致，实事求是，善于合作交流的优秀品质，提升自身的科学素养。实事求是，善于合作交流的优秀品质，提升自身的科学素养。一（二）教材处理（二）教材处理 为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材

3、进行了一些为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系及特点。起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系及特点。这样，更符合学生的这样，更符合学生的认知发展认知发展规律规律。二是实验器材上注重创新，二是实验器材上注重创新，自制了一个自制了一个“简易量角装置简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。

4、在拓展中，我设计了一个活动，观察阳光下物体影子的变化。这样展中，我设计了一个活动，观察阳光下物体影子的变化。这样, ,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备, ,使科学延伸使科学延伸到生活中到生活中，让学生让学生养成养成良好的思维习惯。良好的思维习惯。一科学概念科学概念 一是知道影子产一是知道影子产生的条件；生的条件； 二是了解光源与二是了解光源与投影的概念，知道投投影的概念，知道投影在生活中很有用处；影在生活中很有用处； 三是能用科学的三是能用科学的语言总结影子变化的语言总结影子变化的特点。特点。情感态度价值观情感态度价值观在平常的游戏中在平常的

5、游戏中发现科学奥秘，激发发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。科学探索的好奇心。认识到事物之间的变认识到事物之间的变化是有联系的，也是化是有联系的，也是有规律的。在实验中有规律的。在实验中能认真观察、勤于思能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。实事求是的科学态度。过程与方法过程与方法 利用科学教具，利用科学教具，做光和影的实验，能做光和影的实验，能根据实验结果分析推根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将影之间的关系，并将结论运用于新的情境结论运用于新的情境中。中。1.1.教法：现代教学论认为，教师的作用不单是教法：现代教学

6、论认为，教师的作用不单是“信息源信息源”，更重要的是学生学习活动的调控，更重要的是学生学习活动的调控器。为此器。为此, ,针对新课标对学生能力的要求，本节针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法课采用探究式教学法、启发式教学法, ,体现体现“学学生为主体，教师为主导生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。思维训练中重视知识的应用。2.2.学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从究

7、法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会学会”转化成转化成“会学会学”。二三实验二：改变遮挡物和光源之间的距离实验二：改变遮挡物和光源之间的距离实验一：改变实验一：改变光源的光源的照射角度照射角度5 101520光源位置光源位置挡光物挡光物实验实验3 物体影子的形状物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关和光源所照射的物体侧面的形状有关教教学学准准备备三观看手影表演月亮不是光源，它是靠反射太阳光发光。像电灯这样像电灯这样自己发光自己发光的物体。的物体。：屏屏遮挡物遮挡物光源光源1.1.是不是只要有了光源是不是只要有了光源就有影就有影子？引发猜想。子？引发猜想。2.2.分组玩造影游戏，验证猜

8、想。分组玩造影游戏，验证猜想。3.3.汇报交流，用科学的语言归纳汇报交流，用科学的语言归纳出影子产生的条件。出影子产生的条件。 让学生上台配合制造影子并适当变化，同时观察影子的变化。让学生上台配合制造影子并适当变化，同时观察影子的变化。 猜想：是哪些因素影响了影子的变化？我们用什么方法来验证呢？猜想：是哪些因素影响了影子的变化？我们用什么方法来验证呢？让学生自己提让学生自己提出问题的同时出问题的同时想到解决问题想到解决问题的办法，激发的办法，激发他们科学探索他们科学探索的兴趣。的兴趣。1123452345思考思考: : 在探究在探究“遮挡物与遮挡物与光源的距离光源的距离”这一因素这一因素时时，

9、只要改变什么只要改变什么？斜射斜射30度度斜射斜射60度度斜射斜射150度度斜射斜射120度度直射直射最远最远中间中间最近最近（注意：遮挡物与屏的距离不变）（注意：遮挡物与屏的距离不变）上面上面侧面侧面 自主选择最想探究的一个问题，各自展开自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂还给学生。合作学习优势，真正实现把课堂还给学生。实验实验1 1 光源的照射角度与影子长短的关系光源的照射角度与影子长短的关系 发现的规律：发现的规律： 在遮挡物与在遮挡物与屏的位置不变时屏的位置不变时，影子的影子的大

10、小随大小随光源的光源的照射角度而改变照射角度而改变，光越偏斜，光越偏斜，影子越长影子越长。实验实验2 2 光源距离与影子长短的关系光源距离与影子长短的关系 发现的规律：发现的规律： 在遮挡物在遮挡物与屏的位置不变时，与屏的位置不变时，光源光源与挡光物的距离越小，影子越大；距离与挡光物的距离越小，影子越大；距离越大影子越小越大影子越小实验实验3 3 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关有关 强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。能力和团结协作能力。像这样从不同侧面照射得到的物体的影子就叫做像这样从不同侧面照射得到的物体的影子就叫做投影。投影。手影手影皮影皮影数码投影数码投影生活中投影的应用很广泛，如：利用投影制作的标志生活中投影的应用很广泛，如：利用投影制作的标志 接下来欣赏接下来欣赏一段皮影戏一段皮影戏, ,然后再做一次影子游戏然后再做一次影子游戏，让学生在游，让学生在游戏中戏中验证我们发现的规律。验证我们发现的规律。 在课后拓展中，我设计在课后拓展中，我设计了观察阳光下物体影子的变了观察阳光下物体影子的变化这样一个活动，让学生的化这样一个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！科学探索兴趣延伸到生活中！像电灯这样自己发光的物体像电灯这样自己发光的物体。四