第8课-我在班级中的权利(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第8课 我在班级中的权利教学目标： 本课通过案例教学的方式让学生通过自身的生活体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。 教学时间：3课时第 一 课 时一、课前准备：表格二份，情景小品。二、教学过程：（一）师导入新课：师：上两节课，我们和同学们一起分享我们在所在的班级荣誉，自己在这个集体所做出的贡献。每个人在这个班级里都做出了自己应尽的义务。因为，我们都是这个集体中的主人。师： 孩子们，你们知道么？在我们国家，每个公民都享有各自的权利。你们都知道有哪些权利呀？ 教师

2、根据学生的回答相机小结。（宪法规定了公民的政治权利和自由、公民的选举权和被选举权、公民的民事权利、诉讼权、平等权、劳动权、批评和建议权、受教育权、获得物质帮助权和取得国家赔偿权）师：我们在座的都是中华人民共和国公民，享有着各种自由的权利。同样，你们在这个班级里，也有各自的权利呀！教师板书课题。（本环节的设计由旧知导入，让学生认识到自己是班级的主人。不仅如此，在这个自由的国度里，每个公民都有自己的权利，从“大家”到班级体，每个人都有各自的权利。）（二）出示案例：案例1新的学年开始了，我又走进了一个新的班集体。昨天，班主任丁老师在班上宣布“我们班刚刚组建，同学们互相不大熟悉，为了班级管理的方便，我

3、们就任命方子懿同学为班长。”我听了，心里很不舒服。我上三、四年级的时候，班长、班干部都是我们同学选的呀。再说，我上四年级时的同学杜方洲今天早上还告诉我，他们五（2）班今天就是评选班长，他们班也是新组建的班级呀。班长可以由老师随便任命么？案例2鞠望春同学是我的好朋友，开学我们五（2）班民主评选班长，他通过竞选当上了班长。刚开始的时候他的班长工作干得有板有眼的，为我们同学、班级做了许多的事，受到了老师和同学们的称赞。可是，时间久了，鞠望春同学就滋生了骄傲、自满的情绪，集体的责任心、荣誉感慢慢淡漠了，犯了一些小错误。班主任老师一气之下在班级宣布：“撤消鞠望春同学的班长职务。”可是，他这位班长是我们自

4、己选出来的呀，老师可以这样随便的撤消他的班长职务么？1了解案例1和案例2 2学生根据自己的认识和兴趣，确定一个问题思考，然后在小组交流。 3临时分组，根据自己的认识和兴趣，将全班分成四个小组。 4自由辩论。 5学生重新选择观点。 师：同学们，上面这两个案例实际上反映了我们在班级生活中是否享有选举权和罢免权等权利。想想看，我们在这个班级体中还应该享有哪些权利呢？（应该说学生对自己在班集体中所享有的权利，认识还是很肤浅、模糊的。因为很多的属于他们的权利被定格、替代。通过对这两个案例的了解、辩论，学生经历了一个思想的“洗涤”的过程，对自我的权利意识越来越清晰。）（三）讨论：我们在班集体中享有哪些权利

5、？ 1提出讨论主题 2说说自己在班集体生活中享受的权利。我认为我在班级中还有下面这些权利：我在班级里还有这样的权利：(1)_；(2)_；(3)_；（孩子们有了权的意识，此时，教师以此为把手，进一步对“我在班级中的权利”进行拓展，深化对权利意识的把握。） 师：同学们，你在班级生活中，你曾经经历的一件事，你觉得你的什么样的权利受到了侵犯，你能说说当时你的感想么？出示：我认为自己的_ _权利受到了侵犯，我感到:_。（孩子对在班级的权利的理解不是我们可以越俎代庖的，也不是抽象的。教师通过对学生生活中的点滴的唤醒、启发、引导，使其明白：一个人有了权利，是因为他生活在民主、自由的国度里，生活在一个良好的班

6、级体中，是国家、集体对青少年的关爱。相信这样，孩子们对权利的把握更加的形象化，生活化。）（四）拓展阅读：1学生有接受国家规定的义务教育的权利。学生有权运用法律来维护自己的合法权益。学生有权获得学校提供的良好的教育。学生有权得到人格的尊严和公平的对待。学生有权对个人的隐私保密。学生有权通过正常渠道表达自己的意见和建议。2、联合国儿童权利公约儿童权利公约于1989年11月20日在第44届联合国大会上通过，并向成员国开放签署，1990年9月2日正式生效。截止到1991年1月，已有130个国家签署了69个国家批准和加入了该公约。该公约是在联合国主持下历时10年所制定的一项具有较大影响的保护儿童权益的国

7、家文书，其宗旨在于最大限度的保护儿童权益，内容非常广泛，由序言、实质性条款、程序性条款和最后条款等四部分组成，共54条。它是根据一些重要国际人权文书中保护儿童的有关规定，并结合儿童的特点和实际需要制定的。我国自始积极参与了该公约的起草、制定工作，在联大通过公约时，我国是提出通过该公约的决议草案的共同提案国之一。1990年8月29日，我国签署了该公约。（该拓展阅读是建立在儿童充分认识到自己在学班集体中的权利的基础上，通过阅读此类信息，让学生明白儿童是极其受关注的，从而强化了儿童的权利意识。）三、对本课时教学的简短提示与建议：本课时的教学立足于儿童认知在班集体中的权利，对权利的认识，以及对哪些权利

8、的认识不是立竿见影的。在教学过程中，应充分考虑到儿童的认知特点，寓教于乐，深入浅出。 第二课时一、课前准备：表格两份二、教学过程：（一）复习导入师：上节课，我们充分的认识到我们在班级中的权利。大家还记得我们在班集体中享有那些权利呢？师：同学们，我们自己享有在班级体中的权利，得不到的时候，我们会有什么样的困惑呢？现在就让我们走进吴勉。（二）分析：吴勉的困惑 1多媒体展示情境 2师：相信大家都能体会到吴勉此时此刻的心情，憧憬之时却遇到了阻挠。请大家畅所欲言，说说看，吴勉成绩不好，他有没有参加班长竞选的权利？一个优秀的班长应该具备哪些条件呢？如果你是吴勉的同学，你想对他说些什么呢？ 3情境表演：吴勉

9、，我想对你说（课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课堂小社会，本案例用多媒体展示的形式再现了班级的生活，再现了个体中的心理状态。在矛盾冲突中思辩，在思辩中提升责任心。）4师：在参与班集体的建设和管理的过程中，选班级干部是一件非常重要的事情，每个人都有自己的发言权在选举的过程中，我们往往会把心中的一票投给你最信任的人。同学们，这可是你们手中的神圣的权利呀？如何正确的使用，对我们的班级体的发展来说，尤为重要。5出示：选票该给谁（1）学生阅读材料，分小组仔细分析各人的优缺点，完成如下表

10、格： 优点 不足 （2）班级汇报分析结果。（3）讨论：班长应具备哪些能力？（4）对照标准，投出神圣选票。对照标准，用以下句式对三个候选人提出忠告。a、我选王笑天，因为_，我想提醒他（她）的是_。b、我选徐宛潞，因为_，我想提醒他（她）的是_。c、我选彭雪骋，因为_，我想提醒他（她）的是_。（把选票投给谁，是评判儿童是否正确使用自己的权利的一把尺子。上述的教学设计旨在考察儿童的识别、评价能力。用多元的评价方式培养儿童的民主管理能力，为其将来打基础。）师：在班集体的民主管理过程中，有一项很重要的原则就是“少数服从多数”。你们看，在这次的小队活动中就出现了“少数派”。 新课标第一网（三）正确对待“少

11、数派”问题1请大家阅读“少数派”这则材料，思考：你是同意大家的意见，还是同意蒋予恒意见？理由是什么？2是不是在所有的情况下都要少数服从多数呢？3如何满足“少数派”的不同要求？（点评：在班集体中应以集体为重，以大局为重，少数服从多数。是此设计体现的意图。儿童的认识不是一步到位的，针对“少数派”的现象，层层推进，螺旋上升。）（四）课外活动根据“五（2）班2007年金秋赏大湖风光活动征求意见表”进行调查，然后根据调查表结果设计一个活动方案，尽量满足大家的要求。 五（2）班2007年金秋赏大湖风光活动征求意见表时间 内容 路线 其他 建议 三、对本课时教学的简短提示与建议：正确行使自己的权利是全方位的

12、、多角度的，它渗透在儿童的班级生活的各个角落。所以教学中，从学生生活实际切入，引导学生主动参与和自主学习。采用体验、探究和交流讨论等多种方式学习，让维权意识在润物细无声中得到强化。 第三课时一、课前准备：成立小记者报道组二、教学过程：（一）谈话导入：在上两节课的学习中，我们从认识到了自己在班级的权利，到能正确使用自己的权利。大大地提高了我们参与集体的管理的能力和热爱集体的责任心。同学们，当我们自己在行使自己的权利的时候，和别人的权利产生矛盾的时候，我们又该何去何从呢？这节课，我们将就这个问题展开进一步的讨论。（二）多媒体展示情景。乒乓球风波。1出示：“友情提醒”我们每个人在班级和学校里都拥有自

13、己的权利，但别人也同样拥有自己的权利。在你行使自己的权利的时候，不要侵犯别人的权利。2讨论：（1）你认为姜志和董越的做法对么？（2）你认为姜志和董越应该怎么做？杨阳和柏云杉怎么做？3分组演示情境。（1）师：同学们生活中类似有这样的事情还有哪些？（2）指出实例中不尊重他人权利所在。4学生总结。（情景再现是对儿童生活的浓缩和回放。教学中合理地整合并运用情景再现这一资源，用多种感官去观察、体验、感悟，获得对客观的真实感受。）（三） “我是班长，我说了算”1多媒体展示情境。2讨论：班长石鸣山有一个人决定比赛穿什么服装的权力吗？同学们的哪些有得到班长的尊重？班长应怎样落实自己的方案？3小组合作，创作剧本

14、4各组情景表演，教师相机指导。5小记者报道。 （从多媒体展示情境讨论小组合作情景表演小记者报道充分的体现了自主、合作、探究的学习方式。通过学习，有效的放大了文本情境，让孩子们的思想得到锤炼。） 本课教学设计总体评价与反思：总体评价：我在班级中的权利本课前面通过两则案例让学生自身体验，在思想上有一个对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。教学时采用学生身边的真实案例，更具有针对性，切实解决学生生活中的一些实际问题，使学生对如何正确行使权利有更明确的认识。在教学时教师运用小组学习、讨论或辩论等方法，调动学生参与学习的积极性，从而提高教学的实际效果。反思：1、品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。本课教学以多种形式促进“两个我”的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化，向儿童呈现他们在班级中的各种关系，即：我的不可侵犯的权利、正确的使用自己的权利、尊重他人的权利。让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；2、鼓励参与是本课教学，或者说是此类课程的一个重要的特点。本课教学设计了大量的问题、案例，让学生亲自参与、体验。3、实现个人人与人人与社会”这条主线的串联。4、整合可开发资源。专心-专注-专业