第三章-第二节--幼儿园人际环境的建设(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上单元、章、节第三章 第二节 幼儿园人际环境的建设需课时:_2 _ 课时教学内容幼儿教师健康心理环境建设的方法;师幼互动环境建设的方法同伴交往环境建设的方法第_3、4_课时课型_ 新授课_教学目标1、 通过交流讨论,对幼儿教师健康心理环境建设有初步的认知;2、 通过教师讲授、自主学习等方法,理解并掌握师幼互动、同伴交往等环境建设的方法; 3、 在实践中体验合作交流,自主学习的乐趣。重 点理解并掌握师幼互动、同伴交往等环境建设的方法难 点掌握师幼互动环境建设的科学方法教学方法小组讨论法、讲授法教学准备教学PPT、案例文本教学环节与主要内容教学活动导入部分:【问题导入】幼儿
2、园的人际关系主要有哪几种?【教师关注点】学生是否能够完整全面地回答,并能区分主要关系和次要关系。【教师总结】本节课我们要学习幼儿园人际环境建设的方法,主要从幼儿教师健康心理环境建设、师幼互动环境建设、同伴交往环境建设三个方面谈,相信学过这一节课的内容之后,大家对什么是如何建设幼儿园的人际环境会有更深刻的认识。基本部分:一、 幼儿教师健康心理环境建设的方法【播放视频】播放相关幼儿园心理健康活动视频【交流讨论】幼儿园可以开展哪些形式的心理健康活动。【教师总结】1、定期开展心理健康讨论2、开展心理健康演讲与心理游戏3、定期发放心理健康及自我保健短文资料4、进行个别心理疏导境建设的方法二、师幼互动环境
3、建设的方法 1. 观察询问,掌握幼儿有关情况教师在与幼儿交往前或者沟通的过程中,应该掌握幼儿的有关信息。如幼儿的家庭情况、个性特点、特长爱好等。每个幼儿的个性都具有个别差异,如有的幼儿积极、主动、独立性强,他们能主动参与各项活动,并积极与教师沟通;有的幼儿被动、依赖性强,更需要得到教师的肯定、鼓励与帮助。有的幼儿比较外向,有的幼儿比较内向。教师与不同性格特点的幼儿进行沟通时,应采用不同的方式和策略,以满足不同幼儿的发展需要。 2. 淡化教师的社会角色意识【语句分析】有时候,教师像“智慧老人”解答疑惑;有时候教师像“问题宝宝”提出问题,启发幼儿思考;有时候教师像“仙女魔杖”给幼儿引路,是活动进展
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