高一物理实验专题复习人教版(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高一物理期末复习实验题专项训练1在探究“加速度与力、质量的关系”的活动中：小车开关打点计时器干电池沙桶纸带（1）某同学在接通电源进行实验之前，将实验器材组装如图所示。请你指出该装置中的错误或不妥之处（至少两处）： （2）改正实验装置后，该同学顺利地完成了实验。下图是他在实验中得到的一条纸带，图中相邻两计数点之间的时间间隔为0.1s，由图中的数据可算得小车的加速度a为 m/s2.4.082.761.640.72图中数据单位均为：cm （3）该同学在实验中保持拉力不变，得到了小车加速度随质量变化的一组数据，如下表所示实验次数加速度a/ ms2小车与砝码总质量m/kg小车与

2、砝码总质量的倒数m1 /kg110.290.205.020.250.254.030.220.303.340.180.352.950.160.402.5ms-2请你在方格纸中建立合适坐标并画出能直观反映出加速度与质量关系的图线。a1/mkg -12如图所示，在“验证力的平行四边形定则”这一实验中，两弹簧秤现在的夹角为90，使b弹簧秤从图示位置开始沿箭头方向缓慢转动，在这过程中，保持O点的位置和a弹簧秤的拉伸方向不变，则在整个过程中，关于a、b两弹簧秤示数的变化情况是（ ）abOPAa示数增大，b示数减小 Ba示数减小，b示数增大Ca示数减小，b示数先增大后减小Da示数减小，b示数先减小后增大在互

3、成角度的两个共点力的合成的实验中，两个弹簧秤的拉力F1和F2已于图12中作出了它们的图示，O是橡皮条的一个端点，图中每格的长度代表1 N。（1）用作图法作出合力F的图示； （2）合力F的大小是_N。3在“探究求合力的方法”的实验中有同学做了一系列步骤，其中的两个步骤是这样做的：在水平放置的木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在木板上，另一端拴两根细线，通过细线同时用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条，使它与细线的结点达到某一位置O点，在白纸上记下O点与两个弹簧秤的读数F1与F2；只用一个弹簧秤通过细线沿原来的方向（即两个弹簧同时拉时橡皮条伸长的方向）拉橡皮条，记下此时弹簧秤的读数F和细线的方向. 以

4、上两个步骤中均有疏漏或错误，分别是在中_； 在中_.4某同学在做“探索小车速度随时间变化的规律”的实验中，选择了一条比较理想的纸带。舍掉开头比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个开始点，选择相隔0.1s的数个计数点进行测量数据如下：x1=31.5mm, x2=80.7mm, x3=147.5mm, x4=232.1mm, x5=334.2mm, x6=454.1mm（1）（4分）作出小车运动的vt图线（请保留作图痕迹）。（2）（2分）尽可能详尽的描述小车的运动规律： 。5用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图一段纸带，测得AB=7.65cm， BC=9.17cm. 已知交流电频率是50

5、Hz，则打B点时物体的瞬时速度为 m/s.如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是 .6如图下图所示是小球做平抛运动的闪光照片，图中每个小方格的边长都是0.54cm。已知闪光频率是30Hz，那么重力加速度g是_ _m/s2，小球的初速度是_ m/s，小球通过A点时的速率是_ _m/s。AAB7为了测量两张牛皮纸之间的动摩擦因数，某同学设计了一个实验，如图所示。在长木板A的上表面和木块B的下表面贴上待测牛皮纸，调整木板与水平方向的夹角，使B在A上做匀速运动。（重力加速度g为已知）一次实验中，该同学使B在A上匀速下滑，测量出=0。则牛皮纸之间的动摩擦因数= 。在实际操作中发现，要保证木

6、块在斜面上做匀速运动很困难，请你对这个实验加以改进，克服这一困难。简述你设计的改进方案： 。你设计的改进方案中，要添加的主要器材有： 。根据你改进的方案进行测量，动摩擦因数的表达式为= 。8某学校兴趣小组的同学在研究弹簧弹力的时候，测得弹力的大小F和弹簧长度L关系如图，试由图线确定：（1） 弹簧的原长为 m.（2） 弹簧的劲度系数 N/m.（3） 弹簧伸长0.1米时，弹力的大小 N.参考答案：1（1）打点计时器不应使用干电池，应使用交流电源；实验中没有平衡小车的摩擦力；小车初始位置离打点计时器太远 （只要答出其中的两点即可。） （2）0.20 （3）评分标准： “点”标得清楚、准确；大多数点分布在图线附近且图线光滑准确得分。画出am图象的不得分。2 B 53在中_未固定白纸，漏测两细线的方向_； 在中_应使结点与O点重合._.4小车作加速度为1.76m/s2的匀加速直线运动5_4.20_; 下落过程中有阻力69.72 0.486 0.817 tan0 木块拖着纸带沿斜面匀加速下滑，打点计时器记录运动情况打点计时器、纸带、刻度尺 8(1) 0.1m (2) 200N/m (3) 20N专心-专注-专业