第七章-第2节-弹力(教学设计)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第七章 第2节 教学设计课题第七章第2节弹力教学目标（一）知识与技能1知道形变的种类，了解微笑形变的存在，弄清弹力产生的原因及概念；2清楚弹簧测力计的工作原理，能恰当使用弹簧测力计并读取数值；（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受知识的作用和应用；2了解弹力的产生原因，并能解释有关现象；（三）情感态度价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点难点教学重点：形变的种类、弹力的产生原因和概念、弹簧测力计的使用。教学难点：弹簧测力计的使用。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、勾码、弹簧测力计和（演示器）

2、各一教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题复习知识，提出问题观察图画。寻找相同点和不同点，认识形变与弹力间的关系。板书第二节、弹力 观看 讨论吸引学生兴趣，引出章题。新课讲授 活动一：认识弹力，学习新知观看图片，引导学生要想认识什么是弹力，首先让我们看看物体什么时候受到了弹力的作用？展示运动员撑杆跳高的图片、请同学们思考、撑杆跳高使用的铁杆有什么特性？再展示橡皮泥做成的撑杆断裂及运动员跳高失败的图片。学生思考，橡皮泥有没有这个特性？运动员利用它跳高会成功吗？那么，弹力是怎样产生的呢？（其他分析略） 学生思考，并回答有弹性。没有？不会成功？学生分小组讨论这个问题，最后交流归纳。举出示例，归

3、纳分析引导学生认识弹性和弹力的联系。板书第二节 弹力 弹性物体发生形变以后还能恢复原状的性质（弹性具有最大限度）； 塑性物体发生形变以后就无法恢复到原装的性质； 弹力发生弹性形变的物体，由于发生形变以后要回原来的形状，而对跟它接触的物体产生力的作用。叫做弹力。活动二：学习使用弹簧测力计出示问题：学习了弹力，你能利用它为我们提供那些帮助吗？ 请同学相互交流讨论，教师充分听取意见，予以指导和认同。 在媒体上展示弹簧测力计的图片，指引同学思考，你还见过哪些种类的测力计？它们在使用前和使用时应该注意些什么？学生思考，并回答观察，记录。 参与活动，体验、观察、讨论、归纳学生思考，讨论，积极发言。得出结论

4、，并记录下来。通过大量事例，概括弹力的概念。明确有关弹力的产生原因。 让学生有切身体验对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。三、亲身体验，巩固知识；实验：以小组为单位，准备一个有挂钩的小盒。使用弹簧测力计测量它对弹簧的拉力、并交流测量时应注意些什么？教师出示一个弹簧测力计及相应刻度。指引同学读出。板书：二、弹簧测力计的使用a 调节指针与零刻度对齐，并看清量程和分度值，再开始测量；b 测量的力应该与弹簧在一条直线上，否则测量结果不准确。观看实验总结结论学生思考、讨论、实验结束后，学生交流自己的体会：适当练习，动手动脑。培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。课堂小结教师

5、活动学生活动设计意图小结这节课我们对弹力力的一些基本知识做了研究。知道了弹力是怎样产生的、弹力的概念、它的应用弹簧测力计的原理与使用。聆听，思考梳理知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图练习1手拉紧弹簧，弹簧由于发生了_而产生了弹力，受力物体是_，同时手也感到弹簧在拉紧自己，这是因为_。 2说出下列力的作用效果分别是什么？受压弹簧，弹簧变弯_。3读出图中弹簧秤的示数：_参与练习，完成题目教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计第二节 弹力一、形变与弹力。 弹性物体发生形变 后还能恢复原状的特性；（弹性具有限度，有些形变非常明显，超过了一个限度就不能恢复，叫最大限度；有些形变非常微小，要借助其他办法才能观察到）塑性物体发生形变后无法恢复到原装的特性；弹力物体发生形变后，由于要恢复原状而对与它接触的物体产生力的作用。叫做弹力。二、弹簧测力计的使用1使用前调节指针与零刻度对齐，并看清量程和分度值； 2使用时时弹簧与力的方向在一条直线，减小误差。课后反思专心-专注-专业