高二数学教学反思(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理效果与反馈信息,适时经验教训,常常反思,对数学教师提高自身教学水平,优化课堂教学是行之有效的办法.一,反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节.比如:已知椭圆,它的某一条弦被点M(1,1)平分,求AB所在直线方程.在讲解此题时,先用传统方法联立方程组用韦达定理解决,后又用了点差法,学生的脸上露出了喜悦的表情,于是我趁机启发:A,B两点有那些特征 学生:A,B两点关于点M对称.老师:说得好,那么,关于M对称的两点A,B坐标,怎样设最好呢 学生:由中点公

2、式,可以设,那么就为.老师:A,B两点还有什么特征 学生:A,B两点都在椭圆上,即 (1)(2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗 学生;能.(1)(2):老师:请仔细观察这个式子,它能告诉我们什么 一番思索后,有学生举手说:都适合方程.老师:好得很,想一想,我们是不是已经求得AB的方程,它就是即.学生惊喜的表情让我看到了收获.课后我出以下两点成功地:(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,巩固以学的知识.(2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动脑思考,激发起学生对新知识的渴望.二 反思学生在学习过程中的困惑.学生在学习中遇到的困

3、惑,往往是一节课的难点.有一次我在课堂上讲这样一道题:是双曲线的焦点,在双曲线上若到的距离为9,求到的距离,某学生解答如下:实轴长为8,由即或,该学生解答是否正确,不正确,将正确的结果填在空格处 .当我提问学生时,有一些学生回答是或,分析错误的原因,是只关注双曲线的定义而忽略.于是,我以后讲解数学的定义,公式和法则时都会着重提醒学生注意其适用条件或注意的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来,不断丰富自己的教学经验.三,反思在教学中的失误.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在讲授函数的值域时,有这样一道题:若函数的

4、值域为,求的取值范围.当时我认为这道题并不难,事实上,要使它的值域为,只要真数取到全体正实数即可,因而只须的即可.然而学生很茫然,我请一学生谈谈,原来学生认为恒大于0,所以他们认为其才对.针对这种情况,我赶紧补充两个问题:(1)的值域是什么 (2)的值域是什么 有了这两个问题的铺垫,原问题的解决就显得简单多了.从此我在讲解例题时尽量做到适当低起步,小步走对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度.由浅入深,面对数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上找原因,使之成为工作中的前车之鉴.四,反思在教学中关注学生思维特点.以贴近生活的实例,以问题形式,层层递进激发学生思维.激发学生,学数学,

5、用数学.例如在讲折叠问题时,做如下设计:引例: 如图,把长和宽分别为 和1的矩形ABCD沿对角线AC折叠成直二面角求顶点B和D的距离 求BC和面ADC所成角问题1:图(2)中已知条件有那些 问题2:从图(1)到图(2),不变的量(角度,长度)有那些 不变的位置关系呢 问题3:以上不变的量在翻折后的图(2)中有何共性 构成不变量的点,线是否共面 问题4:如何作出图(2)中二面角的平面角 问题5:将图(2)展成平面图形(1),二面角平面角的两条射线有何位置关系 问题6:你还有其他方法求BD长吗 问题7:在翻折过程中BD的范围是 通过问题设计引导学生思考,激发学生积极性和主动性.在探索中体验到学数学

6、的乐趣.五,反思教学再设计.教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教学和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订,在平时教学中不断积累.教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进.高二数学教学反思我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组

7、。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。三、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教

8、学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。四、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放

9、在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。自学反思 在背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教

10、好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认

11、知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，

12、使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备例2时，就设置了三个小题，从易到难，便于学生理解接受。三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容

13、，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如解析几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。这节课是高三的复习课，我采取了让学生自己回忆讲述椭圆的几何性质，教师补充的方法，改变了传统的教师讲，学生听的模式，调动了学生的积极性。在例题

14、的解决过程中，我也尽量让学生多动手，多动脑，激发学生的思维。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。20102011学年度第一学期高二数学教学计划一、指导思想： 以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才 二、学情

15、分析及相关措施：高二重新分班后学生需要适应过程，教学中要从学生的认识水平和实际能力出发，及时纠正不合理学习方法，研究学生的心理特征，做好高二与高一的衔接工作。注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯。具体措施如下：（1）注意研究学生，做好高二与高一学习方法的衔接。（2）集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进。（3）培养学生解答考题的能

16、力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。（4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备（5）抓好尖子生与后进生的辅导工作。（6）注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。三、教学进度：第1周数学必修2：立体几何1.1空间几何体的结构1.2空间几何体的三视图和直观图（1）（2）第2周1.3 表面积 体积 空间几何体的复习（1）（2）第3周2.1空间点、直线、平面之间的位置关系（1）（2）（3）（4）（单元检测）第4周2.

17、2直线、平面平行的判定及其性质（1）（2）（3）（4） 第5周2.3直线、平面垂直的判定及其性质（1）（2）（3）（4）（单元检测）第6周国庆放假第7周2.3直线、平面垂直的判定及其性质（4）空间点、线、面复习 （月考）第8周选修2-1：空间向量第三章 3.1空间向量及其运算 第9周空间向量及其运算 3.2 立体几何中的向量方法第10周期中考试第11周空间向量 复习 （单元检测）第12周第一章常用逻辑用语:1.1命题及其关系 1.2充分条件与必要条件第13周1.3简单的逻辑连结词 1.4全称量词与存在量词第14周常用逻辑用语复习(2课时) 2.1 椭圆 (3课时)第15周2.1 椭圆(3课时)

18、 2.2 双曲线(2课时)第16周2.2 双曲线(2课时) 2.3抛物线(3课时)第17周2.3抛物线(1课时) 2.4直线与圆锥曲线的位置关系(3课时)第18周曲线与方程(2课时) 复习（单元检测）第19周总复习第20周期末考试高二数学第二学期教学计划一、指导思想：全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，使学生在高一学习的基础上，进一步体会数学对发展自己思维能力的作用，体会数学对推动社会进步和科学发展的意义以及数学的文化价值，提高数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。二、教学具体目标 1、期中考前完成必修3、选修2-3第一章2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

19、 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。三、教材特点：我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，强调了问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流等研究性学习过程。具体特点如下： 1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2、“问题性”：专门安排了“课题学习”和“探究活动”，培养问题意识，孕育创新精神。 3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学

20、习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：教材中有“信息技术建议”和“信息技术应用”，以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 5、“人文应用价值性”：编写了一些阅读材料，开拓学生视野，从数学史的发展足迹中获取营养和动力，全面感受数学的科学价值、应用价值和文化价值。四、教法分析： 1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2、通过“观察”，“思

21、考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。 3、加强培养学生逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法 6、重视数学应用意识及应用能力的培养。专心-专注-专业