赛课一等奖记承天寺夜游教学设计(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上记承天寺夜游教学设计教学目标：1、品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；2、品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；3、探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。教学过程：一、导入：从猜字谜繁体字“閒”字引出“月色入户”导入。二、认读，读准字音和节奏1、自由大声读课文，读准字词。2、强调几个字词的读音：起行、荇 、柏、横3、学生结合课下注释，疏通文意，提出字词、句子疑问。4、齐读，根据文意读准节奏。三、解读，品味语言和情感通过反复的品读，感悟文中情感，读出文章的味道。1、解题，哪个字表明了文体特征？记的是件什么事？夜游。什么季节夜游？深秋。作者夜游的

2、起因呢？为什么到承天寺去呢？相机插入写作背景和怀民其人。2、看叙述部分，请同学们找找能出能表现的作者情感的词语，细细品味，说说你所体会到的作者夜游过程的情感变化。3、点名读，读出作者的情感变化。4、重点品析写景的句子。体会月色描写的精妙，体会清幽宁静的意境。写作手法、“盖”字的妙用，竹柏的象征意义。5、反复品读，读出月色描写的美，读出作者情感的寄托。教师配乐范读。四、赏析，感悟态度和人生1、作者为什么自称“闲人”？身闲，心闲闲閒。2、那为什么作者要用一个“但”字？你还能体会到作者那些感慨？结合全文内容，思考“闲人”含义，体会其中包含的复杂微妙的情感。被贬谪的淡淡孤寂，英雄无用武之地的失落，对世

3、人追名逐利的讽刺，对自己能够身处逆境仍能欣赏到大自然之美的自豪。3、视频欣赏4、课上到这里，同学们一定对苏轼有了更多的理解，请你告诉我，你读到了一个怎样的苏轼，为什么？学生自由发言。明确：豁达乐观5、导入苏轼其他诗词，和林语堂苏东坡传中的文字，加深对苏轼豁达乐观精神的体会。6、让我们满怀崇敬的再次朗读记承天寺夜游吧。学生配乐齐读。五、拓展延伸：说一说，这节课你有什么收获？身闲有时间，心闲有慧眼，记承天寺夜游就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。教师寄语。板书设计：记承天寺夜游 苏轼月色入户夜游寻友、赏月 （月景：比喻、衬托、错觉） 闲身闲、心闲豁达乐观专心-专注-专业