西师版六年级上册音乐教案(共38页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上主备人：XXX补充与批注节日的夜晚教学目标 ：1、通过学唱广西彝族风味的歌曲节日的夜晚，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。 3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备：CAI课件、录音机、电子琴、投影仪、打击乐器。教学重难点：1、学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。2、 相关文化的渗透以及情感的启发。教学过程 ：师生问好！一、导入上节课我们学习了傣族的歌曲竹林深处，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。彝族的火把节盛名天下，每年农历6月

2、24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。 二、歌曲学习1、初听乐曲介绍彝族风情。彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位， 主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等 ，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智

3、慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天抵御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。 现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，

4、尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。”随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。2、 随教师学唱主题，要求能初步记住。 3、复听主题。 4、复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。 5、完整跟录音伴奏节日的夜晚的教材版本来演唱，演唱形式为分组对唱。6、用打击乐器为歌曲做伴奏。7

5、、组织学生表演歌曲。 小结教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”教学反思：主备人：XXX补充与批注瑶山乐教学设想 歌曲瑶山乐是由瑶族舞曲的主题旋律填词而成的，歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，目的在于培养学生的即兴创编能力。在教学中，从看少数民族的生活片段导入学习，层层深入，了解瑶族地理、民俗、服饰，少数民族的人民能歌善舞等瑶族资料。从而引导学生唱起来，跳起来。 教学目标 1、认真聆听瑶族舞曲主题，把握好节奏型，能自然地、有表情地演唱歌曲瑶山乐。 2、主动参与课堂活动。 教学重、难点 把握好节奏型，能自然、有表情地演唱歌曲瑶山乐。 教具准备 节

6、奏卡片、主题旋律卡片等。教学过程 一、 听春天来了进入课堂，师生问好。 二、激趣发声：今天我要带大家去一个美丽的地方，听听，坐什么交通工具去？生：火车。 请同学们站起来（模仿火车的鸣笛声U），火车从远处开来（渐强），火车开走（渐弱），用不同的调做发声练习，火车司机心情特别好，哼起了歌：（嘿哟嗬、嘿哟嗬 ） ，进行简单的声势练习。 （设计意图：结合歌曲中的前八后十六节奏趣味发声，为学习歌曲做准备。） 三、学习歌曲瑶山乐 导语：瑶山里传来了一阵阵的歌声，这首歌曲瑶山乐就是音乐家袁经楣用瑶族舞曲的主题写成的，你们听-。 1、初听歌曲瑶山乐。 2、再次听歌曲瑶山乐，用口型跟唱。 3、跟琴学唱歌曲。 4

7、、学会歌曲后把第二段歌词直接套进歌曲中进行演唱。 5、引导学生有表情、愉快地唱歌。 四、拓展 1、分角色唱（男生唱年轻的小伙子，女生唱另一句。） 2、编创动作（男生与女生自己创编一个动作） 3、用节奏为歌曲伴奏。 4、游戏活动 （设计意图：用多种形式去表现歌曲，围成两个大圈进行游戏活动，尽情参与音乐，表现音乐，使学生对歌曲更为喜爱。 五、分享小结。教学反思：主备人：XXX补充与批注老军乐队教学目标 1、让学生用活泼、轻快并富有弹性的声音唱好本首歌曲。 2、引导学生进行舞蹈创编活动。 教学重点 1、通过反复聆听和自己跟唱的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱歌曲。 2、讲解跳音。 教学过程 一、

8、师生问好歌！ 1、游戏导入。 2、做“嘴巴”操。 3、音阶练习（出示课件）。 4、用“咪”和“嘛”发声联系。 二、授新课。 介绍乐器（出示课件） 1、短笛：并让学生听短笛的声音。 2、大管：让学生听声感知。 3、长号：让学生听声音感知西洋乐器。 三、播放歌曲（让学生整体感知） 1、介绍4/4拍：以四分音符为一拍，每小节四拍。 2、节奏：强 弱 次强 弱。 3、讲解跳音：跳音在乐谱中标有三角“”记号的，表示唱（奏）所在音符的四分之一。 4、再次强调跳音 要用灵巧跳跃的方法唱。 四、教师教唱歌曲 1、听录音范唱歌曲。 2、师教唱、学生跟唱。 3、采用多种形式：齐唱、小组唱、个人唱。 4、全班齐唱老

9、军乐队。 五、创编活动 1、师根据歌词内容，创编舞蹈再现音乐。 2、请学生分小组设计动作进行队列表演、个人表演等。 六、小结 歌曲为再现的单二段式构成，再现乐句略有变化，这首歌曲节奏单纯，旋律跳进逼真地模仿管乐吹奏的声响，富有情趣地表现了少年儿童活泼的天性。教学反思：主备人：XXX补充与批注保卫黄河教案 教学目标 1、通过欣赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点） 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点） 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。二、

10、了解黄河： 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，

11、有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。） 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱，板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。） 9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了

12、作者怎样的心情？ 10、学生回答。板书：保卫黄河 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？2、播放保卫黄河全曲

13、。（课件：播放全曲。） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段。） 2、学生回答。（板书：齐唱。） 3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。

14、） 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。） 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。 8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹

15、琴范唱。） 10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、看老师指挥演唱歌词。12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。） 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，

16、这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱。）5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。） 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三、四部分： 1、 第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

17、2、请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。 3、与二部轮唱不同处?4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。） 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分。） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。） 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？ （力度加强，速度加快。音调升高。） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的

18、变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的。 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？. 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同

19、的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲。） 五、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！教学反思：主备人：XXX补充与批注歌唱二小放牛郎教学目标1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。2.认识和分析歌曲叙事的方式。3.以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重、难点1.欣赏并演唱歌曲，感受并

20、表现歌曲的情绪。2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌词连贯地聆听和记忆。教学过程一、导入新课1.讲述英雄的故事。欣赏英雄儿女视频片段。2.学生说一说自己知道的小英雄故事。二、欣赏歌曲1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就来聆听音乐中的故事。教师播放歌曲歌唱二小放牛郎音频，学生聆听感受歌曲的情绪。学生谈一谈感受。师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫歌唱二小放牛郎，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。2.请同学讲述这个故事。师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦

21、，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。三、歌曲演唱（一）学唱旋律教师出示歌唱二小放牛郎的曲谱。1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）（二）学唱歌词1.学生有感情地朗读第一段歌词。2.学生演唱歌词。教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。3.教师播放歌曲歌唱二小放牛郎，学生完整演唱歌曲。（三）表现歌曲1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。例：（1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领

22、唱，三、四、七段为齐唱）。（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。（3）学生分组接唱。2.学生可分组进行比赛，教师评价。3.欣赏歌曲歌唱二小放牛郎动画。四、课堂小结我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。教学反思：主备人：XXX补充与批注大河之舞教学目标：1通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。2感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的舞蹈场面。教学重点：感受乐曲激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面。教学难点：1引导学生对爱尔兰舞蹈音乐的欣赏与了解。2学习踢踏舞的基本舞步。教学过程：一、组织教学学生随青春舞曲拍手进教

23、室，并随老师做几个新疆舞蹈动作。二、导入师：同学们，今天老师要带你们走进从未接触过的音乐领域。首先老师请你们听一段音乐，听完这段音乐后，请你说出你对这段音乐的感受。你能想象到人们在做什么？能听出是什么乐器主奏就更好了。初次听赏乐曲（听的过程中，老师带领学生随音乐用指尖点节奏）。学生畅谈听后的感受、听出乐器的主奏等。师：同学们们说得很对，主奏乐器是小提琴，其他的音响你听出来了吗？师：这是一段爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。你对这段音乐有什么感受？听到这段音乐你想做什么？师：音乐是怎样跟着舞者的脚步去发展变化的？音乐都是一样的节奏吗？复听音乐。师：这一遍请同学们用手掌代替舞者的脚步声，把舞者的脚步节

24、奏提炼出来。我们先来听第一段（边听边画出图谱），感受节奏的变化。根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。师：这段让人听起来就想翩翩起舞、跃跃欲试的音乐，就是由爱尔兰著名音乐家比尔惠南创作的大河之舞。大河之舞融合了爱尔兰踢踏舞、热情奔放的西班牙的弗拉明戈、古典芭蕾以及活力动感的现代舞的特点，它的舞蹈风格

25、热烈、奔放并极富感染力。教师出示幻灯图片：这是大河之舞在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。师：刚才我们听的这段音乐，只是大河之舞其中的一段。大河之舞的音乐在整部剧中起到了至关重要的作用。乐队的演奏使得器乐和人声歌唱无比完美地结合起来，使爱尔兰的传统音乐旋律又诞生出了新的内涵。师：老师在课前让同学们搜集了大河之舞音乐方面的相关资料，同学们能上前介绍一下我们不曾了解的与大河之舞相关的资料吗？生：我要介绍的是大河之舞的演出在国际上带来的影响力。大河之舞是结合了爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的一种综合的表演形式，1995年大河之舞首演，结果大获成功。1997年获得了格莱美“年度最佳音乐剧”的殊荣

26、。大河之舞受到了世界各地的观众和媒体的一致好评。一直到今日，国际上的演出邀请仍在不断地增加，喝彩声也从未停歇师：是的，大河之舞在世界各地的演出都收到了热烈的欢迎，始终保持着居高不下的票房纪录，这足以说明它的影响力之大。师：同学们，你们想不想看看大河之舞精彩舞蹈片段？看后把你听到、看到的所喜爱的地方说出，并说出喜爱的原因。教师播放大河之舞视频片段。学生畅所欲言，在教师指导下，围绕音乐、灯光、布景、影响力等方面谈自己的感受。师：（结合视频）同学们，我们知道了音乐在大河之舞中的重要作用。我们刚才看到的这段舞蹈和音乐完美地融合在一起，产生了震撼人心的力量。三、学跳踢踏舞师：同学们，你们想不想跳踢踏舞？

27、生：想！师：今天老师就来教同学们学跳踢踏舞！师：同学们，你们一定很想问：有爱尔兰的踢踏舞，那有没有我们中国的踢踏舞？答案是肯定的，有！师：同学们知道我们中国哪个民族跳踢踏舞吗？藏族。要不老师给你们来一段？教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔兰的踢踏舞。师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞它融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾以及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起来学习爱尔兰的踢踏舞。师：爱尔兰的踢踏舞分为花式舞步和基本舞步。我们学习简单的基本舞步。教师带领学生学跳爱尔兰踢踏舞。基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝

28、关节和踝关节的放松。脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制四、小结师：（教师结合幻灯）大河之舞是一座连结过去与未来的桥梁，它是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长片血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏，技高一筹的演唱、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型所有的元素都被成功融合，碰撞出惊人的艺术火花一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。有句话说得好，只有民族的才是世界的，可以说，大河之舞不仅是世界舞蹈的瑰宝，还是整个爱尔兰民族的骄傲。教学

29、反思：主备人：XXX补充与批注学习歌教学内容：歌曲学习歌学唱。教学目标：1、熟悉学生情况，建立课堂常规。2、通过学唱学习歌，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现学习歌活泼愉快的情绪。教学重点：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学手段：录音机、磁带。教学过程：一、新授1、导入 ：“同学们，大家都知道学习重要性，那谁能说一说你是怎样学习的呢，你都经历了哪些事？”“好，接着，我们来听一首歌曲学习歌，看你是不是知道学习的重要性。”二、学习歌曲2、聆

30、听歌曲学习歌。请学生说一说听过后有何感受。3、学唱学习歌。 教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。 读歌词，注意咬字要清楚。 跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。4、 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。5、分别听“活到老学到老”、“做人要勤劳”，并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。6、完整复听乐曲，跟着歌曲唱歌。三、小结今天我们学习了歌曲学习歌，同学们有什么收获？希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐教学反思：主备人：XXX补充与批注厄尔嘎兹教材分析：厄尔嘎兹是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明

31、朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。 教学设计： 厄尔嘎兹是一首比较欢快、跳跃的歌曲，2/4拍子的土耳其民族歌谣。由于歌曲节奏比较欢快，因此，在该课中运用了身体的律动节奏互动，调动他们的情绪和参与的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中达到这节课的教学目标。另外，通过教师的技能展示，吸引学生的注意力。知识扩展及反馈的环节则采用了即兴创编的方法，以学生为主体，学生自己编创节奏，老师伴奏，让学生自信地展示自己，体验音乐课的快乐。 教学目标： （一）、情

32、感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点， 在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。 （二）、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲，了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 （三）、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱土耳其民歌厄尔嘎兹。 教学重、难点： 重点是引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱厄尔嘎兹，并能通过欣赏和学习厄尔嘎兹不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。 难点是解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。 教学过程：

33、 （一）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐） 师：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听好吗？（图片是土耳其风光，音乐是厄尔嘎兹的伴奏音乐。） 1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？ （土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征） 2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（土耳其进行曲、蓝色土耳其等。教师进行即兴演唱。 （二）新课展开： 1、歌词

34、朗诵 师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来一首诗，想跟同学们一起来分享： 厄尔嘎兹 厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊 春天的风光里，你亮得更美丽！ 陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！ 清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。 2、老师弹唱厄尔嘎兹。 师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质。） 生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。 3、 小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族

35、音乐的特点。 4、再听示范曲厄尔嘎兹。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。 师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗 “葡萄”一样。 5、跟旋律学唱歌词 1）老师弹主旋律，学生唱词（要求： 注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱。） 2）跟录音范唱，解决歌曲的难点。 例：力度处理：三次对厄尔嘎兹的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的赞美。 师： 同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声音呢？土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？ 生：回声；站在山顶上唱歌。 6、小结： 师：厄尔嘎兹是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小结是A段，B段也是十六小结，歌曲出现三段歌词之后姐A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。 （三）总结 师：学习了土耳其民歌厄尔嘎兹，了解了西亚的民族文化特点和音乐风格，希望同学们对民族音乐的喜欢，对世界民族音乐产生兴趣。最后组织学生齐唱歌曲，再度感受厄尔嘎兹结束课堂。 教学反思：专心-专注-专业