2022年八级语文上册《桃花源记2》导学案.pdf

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1、桃花源记 2导学案【学习目标】1、疏通文意，积累文言词语。2、学会朗读并背诵课文。用立体鉴赏法品读桃花源“奇美”的画卷，获得审美愉悦。3、感悟并学习陶渊明冲淡自然、韵味醇厚的表达。4、科学辩证地认识“桃花源”的社会现实意义。以时代为经，以知识为维，编织自己理想的人生蓝图。【学习重点、难点】1、反复朗读，多角度感受桃花源的“奇美”的生活画卷。2、品悟赏析，学习作者看似质朴，实则奇丽的表达。3、如何用科学的社会发展史知识认识桃花源的现实意义，进而影响自己的人生观，勾画未来生活蓝图。【学习方法指导】文言文翻译的基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本要求：信、达、雅。信，即为忠实可信忠实于原文的意思；

2、达，即为通达，语句要通顺流畅；雅，文笔要优美、典雅。【课前预习】1、 熟读课文，积累本课出现的生字词，并把这些字写在下面的方格内，要一笔一画的写啊！2、 试着将课文用现代汉语翻译出来。3、 把不理解的字和词写下来。4、 搜集陶渊明生平资料，回答下列问题。陶渊明，字 , 号，人，是末期、家，家。他把的题材带进了诗歌中，开拓了一个全新的表现领域。同时，创造了中国诗歌意境中一种韵味极为醇厚而又朴实无华的之美，而开“” 。元好问说陶文“， 。 ”他的散文代表作、 。辞赋代表作、 、。【学习过程】一、激情导入新课有一位老人，他栖身山野，躬耕田园，与星辰物语，与日月神会。大自然洗去了他满面风尘，洗出心灵的

3、淡泊平和。在荷锄归来的田间小路上，在把酒话桑麻的融融笑声里，在那群素心淳朴的农夫野老中，人们忘记了他是一位诗人。“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”在委任运化、心与物冥中，田园风光成了他心中美的“至境”，于是生活在他胸中流泻成一首首最美的诗，一幅幅生动的画。这位老人就是田园诗人之宗、东晋辞赋家陶渊明。而当现实的困厄向他袭来，他心中的这幅至美的画面却愈加清晰起来。就让我们一起走进陶渊明，走进这幅唯美的生活画卷。二、诵读涵咏功夫兴味长读课文。 用你的声音传达陶体散文辞采精拔、抑扬爽朗的美。1、用自己喜欢的方式来读课文，注意要读准字音，读得字正腔圆。精品资料 - - - 欢迎下载 -

4、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2、请你摇头晃脑地来读，读出文言文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味。读准字音。读出节奏。读好领起词。注重语调、句读的轻重缓急。要有感情。三、译读说田园“奇美”故事（一）说故事。比比看，哪个小组的同学说的最好？1、以小组为单位，借助课文注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以举手问老师。2、小组合作，用简练的语言概括出这个“奇美”的故事。美：（二）读美点。

5、1、一读， 读一二段读得入情入境、历历如画。用你的诵读再现陶渊明胸中“至美”的田园画卷。梁启超评价陶渊明说：“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。”读出恬淡景色里那份炽热的感情。2、二读，读第三段读得有情有境、声情并茂。通过你的演读重温千年桃源淳朴的风俗人情。即把文章读得立起来，运用想象和饱含情感的渲染，再现场景。试着读，可以以小组为单位演读。3、三读，读全文读得回旋跌宕、余韵悠长。通过读感悟桃花源似有若无、似真亦幻的朦胧美和无穷意蕴感。故事虽短，但落笔有悬念，起伏有波澜，情节有高潮，令人心驰神往。这次读，要求同学们读出波澜起伏的高潮美和“余音绕梁、三日不绝”的意蕴美。4、问题探究 ：请从文中

6、找出相关的字词，比比看，哪个小组找的最快最全？（1）一字多义的字（2）义同字不同的字（3）通假字精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （4）四字成语古今异义词四、品读悟田园“醇美”意境（一）品语言。合作探究： 采菊东篱下，悠然见南山”的平和散淡心境和“此中有真意，欲辨已忘言”的物我两融的境界使他的创作洗尽铅华，韵味醇厚，形成冲淡渺远的意境美，独“开千古平淡之宗” 。 “似大匠运斤，不见斧凿之痕。”元好问说陶文“一语天然万古新，豪华落尽见

7、真淳。”试从文中找出这样的一至二句语言，品味赏析。（二）品写法。本文以纪实手法写虚构故事，使故事颇具奇趣。一千六百年过去了，桃花源仍然似涓涓清泉携着陶渊明心灵的脉搏，缓缓流进心灵深处，无声却让人惊喟。美可以跨越千年，超越时空。在薪火相传的心灵呼吸中，她已淘炼成人人心中的桃花源。她美，在回眸的瞬间。以小组为单位，试着说说作者运用哪些表现手法来托美捧美的？（三）背美文。让我们一起来背诵课文，看看有没有帮助我们背诵的好方法。四、辩读明社会现实意义桃花源在现实中存在吗？有人认为陶渊明写桃花源记是积极追求美好理想，与黑暗现实做斗争的表现；也有人认为是陶渊明消极避世的表现。你怎样认为？师结： 其实，陶渊明

8、也并非天生的隐士，他从小便有“大济苍生”之志，满怀着“学成文武艺，货与帝王家”的美好幻想，寒窗苦读，遍访名士，三十而立的他几经周折才谋得一个彭精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 泽令的小芝麻官，不仅经世济民的远大抱负难以实现，而且还要降志辱身，和官场里的那些人逢迎周旋。其间因为他不向权贵屈膝献媚，“不为五斗米折腰” ，因此弃官归隐田园。与统治者和黑暗现实做最后的决裂。陶渊明可以逃避政治和现实，但他不可能逃避生活。所以只能将未尽的政治理

9、想寄予诗文。文章就是在这样的背景下创作出来的。但文章也流露出消极避世的一面。所以，鲁迅先生说：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大。”齐背桃花源记 ，谛听这位伟大的田园诗人流淌自心灵深处的田园绝唱。桃花源记答案：预习：4、元亮五柳先生浔阳柴桑东晋诗人辞赋散文田园生活冲淡开千古平淡之宗一语天然万古新， 豪华落尽见真淳五柳先生传桃花源记归去来兮辞 感世不遇赋 闲情赋三、 （一） 2、渔人偶遇桃源以及再寻而不得的故事。（答案不求唯一）3、美：景美，具体语句： “忽逢桃花林落英缤纷”和“土地平旷，阡陌交通”；人美，具体语句： “其中往来种作怡然自乐”；人情美，具体语句：“便要还家皆出酒食”。奇： 桃

10、林奇、山洞奇、桃源人奇、结局奇。4、 （3）要、具。 （4）世外桃源、豁然开朗、无人问津、怡然自乐。（5）绝境 ：古义，与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方。无论： 古义，不要说，更不用说；今义：不管（连词）鲜美： 古义，鲜艳美丽；今义，味道鲜美。交通： 古义，交错相通；今义，交通运输和邮电事业的总称。妻子： 古义，妻子儿女；今义，男子的配偶。四、（一）示例：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。短短二十五个字，就写了九幅美景，一幅素淡幽雅的田园美景历历如画地展现在人们面前。质朴无华、简洁纯净、自然生动，均有以少胜多之妙（仅供参考，答案可在课堂师生共同充实完美）（二）写作手法：设悬、白描、烘托、对比。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -