鲁提辖拳打镇关西说课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上鲁提辖拳打镇关西说课稿前卫中学 胡晶晶各位评委、老师们：大家好！ 我是胡晶晶,来自前卫中学。很高兴参加这次说课活动，今天我说课的题目是鲁提辖拳打镇关西（第二课时）。本篇课文出自语文版课程标准实验教科书八年级上语文第十三课。今天我说课的内容将按以下五个方面进行：一、说教材；二、说教学方法；三、说学法；四、说教学流程； 五、说板书设计。一、说教材（一）教材分析 本单元为小说单元,四篇课文都有典型的情节,鲜活的人物,语言通俗易懂。鲁提辖拳打镇关西是第四单元的第一课，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读课。本文情节引人入胜，人物性格鲜明丰满，特别是精彩的“三激”“三打”令人难忘

2、，按新语文课程标准要求：欣赏文学作品 （1）能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 （2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 （3）品味作品中富于表现力的语言。 本课文基本达到以上要求。所以，对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习小说的典型，在初中语文教学中占着重要的地位。 （二）教学目标 1、知识与技能： （1）、让学生懂得在理清故事清洁的基础上，分析小说中描写人物的方法，整体把握人物语言、动作及细节描写。 （2）赏析精彩片断：“三拳” 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，引导学生学会学习，培养创新精神

3、。3、情感态度与价值观： 认识黑暗的封建社会并树立正确的法制观念。 (设计意图：根据小说特点之一：小说主要以刻画人物形象来反映或表现生活，本课文也是通过对鲁达的言行的刻画，塑造了鲁达的英雄形象，赞颂他伸张正义、除暴安良的侠义行为，因此，本课的教学目的，就是让学生把握小说这一特点。同时新语文课程标准要求：欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。特此，我设计了情感目标，树立学生的法制观念。） （四）教学重难点 设计意图：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境的描写来反映人物性格的叙事作品。因此有必要让学生了解作者如何从不同角度来塑造人物形象，因此我将本文

4、教学重难点确定为：通过分析人物的语言、动作分析人物的性格。 二、教学方法 根据新课程标准的理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、巧引 针对学生的认知特点，通过同学们熟悉的水浒传主题歌创设情景，巧妙引入课题。 2畅谈 精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。 3深扩 拓展文本，挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义。 三、学法指导本节课的教学力求体现新课程标准下的精神。即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展。考虑到我校学生的学习实际，由学生的特点确立自主合作探究式的学习方法。将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂

5、教学的全过程，突出学生的主体地位。四、教学流程设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生积极能动性和教师的主导作用，创设良好的情境，实现师生互动，生生互动，以达到共同发展的目的。（一）、诱导激发 知识的开端永远来自于感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律，所以本课在导入时，我选择了同学们熟悉的水浒传的主题曲好汉歌引入课题，以行侠仗义的豪侠之气触击学生的兴奋点，感受梁山英雄的侠义精神。（板书：鲁提辖拳打镇关西）（二）、阅读感知这一环节的设计思路：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此我设计了这样的问题：“跳读课文，提取故事的主要情节进行复

6、述”。目的是训练学生快速阅读，引导学生走进文本与文本对话，帮助学生理清结构，以及课文的复述训练及口头表达能力。在此基础上我追问学生这几个情节中哪一个情节最精彩？自然引入下一部分的合作交流。（三）、合作交流1、这一环节的设计思路：本环节先请大家欣赏鲁智深拳打镇关西的精彩视频，在此基础上再让学生细品“三拳”，以合作学习的方式，感受作者笔端所流露的侠义精神，因此在这一部分我设计了这样的问题：“三拳”分别打在什么部位？分别从什么角度写的？运用了何种修辞？体现了鲁智深怎样的性格特征？2、设计思路：小说主要以刻画人物形象来反映主题，而刻画人物形象有多种方法，而本文塑造人物时主要运用了语言、动作以及细节描写

7、，在这里我设计这样一个问题：文中除了通过细节描写来体现鲁智深的性格外，还采用了哪些具体的描写刻画鲁智深的形象？体现了怎样的性格特征？主要是引导学生体会其描写方法的特点和作用。（四）、深入探究这一环节我的设计思路是：着重让学生辨析侠义精神与法理精神。培养学生正确的人生价值取向和积极的人生态度，体现语文的人文关怀。希望引导学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，因此我设计了这样的问题：三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？（五）、课堂总结 在这一环节，我主要针对本节课的内容做一个总结性的概括。（六）、布置作业这一环节的设计思路：设计这个问题主要是学习的迁移，听说读的最后落脚点是写，于是我布置了这样一个作业:“运用多种人物描写方法来刻画一位你心目中敬爱的人”。五、板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学信息的直观表现。上好每一节课，板书显得尤为重要。鲁提辖拳打镇关西 施耐庵 1、正面描写：语言、动作、心理 嫉恶如仇脾气暴躁 粗中有细 同情弱小2、细节描写 专心-专注-专业