2022年八级语文上册第五单元第27课《满井游记》教学设计鲁教版五四制1.pdf

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1、1 满井游记教学设计教学目标知识目标1、积累文言词语，增强文言语感。2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目标1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1. 品读课文， 体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此

2、官也”的丰富意蕴。教学方法： 自主学习与讨论点拨相结合教具准备： 多媒体课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方， 物华天宝， 人杰地灵。 前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。二、朗读课文，整体感知文意。（一）读课文1、教师示范朗读( 多媒体显示 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 -

3、 - - - - - - - - - 2 （1）学习巩固生字（2）强调长句子的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学生听读，并点评（读音是否正确；停顿是否分明）（二）译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。发现疑难词句。2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3、教师指导学生积累词语，理解文句。（多媒体显示）内容如下： 常用实词。一词多义。难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，( 但) 用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译： (我

4、这 ) 才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人( 却) 不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。四、课下作业：笔译课文第二课时品读课文一、检查课文翻译二、作者及背景简介袁宏道（ 1568 1 治理发愣功），字中郎，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历二十年（ 1592）进士，先后担任过吴县知县、京兆校官等， 中间两度告归。 晚年定居沙市 （今湖北省沙市）。他是明代著名的文学家，公安派 的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新活泼的感觉。有袁中郎全集。背

5、景回精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 放 袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如西湖游记二则 等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中， 他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治

6、所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。以上两点可以由有参考资料的学生讲解。教师导入语：西湖游记中描写西湖全景的名句 山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒（可以先由学生自己回忆）。袁宏道生性酷爱自然山水，写景偏重表现自然之美，满井游记也有这样的特色。三、品读课文阅读思考：1北京一带早春气候有什么特征? 2写城中余寒景象表达作者什么心情？第l 自然段在文中起什么作用? 3第 2 自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4第 3 自然段表达了作者什么愿望？5本文在记叙描写中

7、用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。讨论明确，归纳要点：1气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、 喜气洋洋的画卷。 在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。 写得景中有情

8、，情景交融。4“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。5(1) 若脱笼之鹄：以人比物( 把人比作物 ) 。(2) 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 (3) 如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人( 把物比作人 ) 。(4) 麦田浅鬣寸许：以物比物。四、课堂小结：满井游记是一篇写

9、景抒情的山水游记。作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游， 作者将品茶、 饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。 自然风光与人物活动相映成趣。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。五、背诵写景的句子。六、课下作业：完成目标检测的相关内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -