轻与重教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上轻与重樱花园小学 赵艳教学内容：九年义务教育课本第四册P.36教学目标：1、能正确比较物体的轻与重，并会用正确的语言进行描述。 2、通过动手操作，让学生探究比较物体轻重的不同方法，并能根据实际情况选择适合的比较方法，发展学生观察能力和推理能力。 3、提高小组合作能力，发展学生的探索精神。 4、通过动手操作和游戏过程，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：通过操作比较物体的轻重。教学难点：结合生活经验，选择合适的方法比较轻重。教学准备：多媒体课件、学具教学过程：一、 情境引入让我们一起来猜个谜语，好吗？（出示）谜语：“ 好朋友、好朋友，长长的身体尖尖的头，写字画画少不了，

2、它是学习的好帮手，大家都来和它交朋友。”（打一学习用品）（铅笔）师：请大家观察一下这支铅笔，它的重量怎样？（很轻）你怎么知道铅笔很轻呢？（用眼睛看出来的）是啊！你们天天都要用铅笔写字，对它再熟悉不过了，所以可以用眼睛目测它是轻还是重，生活中有很多物品都可以通过目测的方法来判断它的轻与重。（出示：目测）再请你们目测一下这支铅笔和塑料小棒的轻重你能说说你比较的结果？（多个学生说，能不能把话说完整）（铅笔）和（小棒）比，（小棒）比（铅笔）轻，（铅笔）比（小棒）重。问：同样一支铅笔你们怎么一会儿说它轻，一会儿又说它重呢？（单独看铅笔会很轻，但铅笔和小棒比较时就比较重）师：今天我们就一起来比一比物体的“

3、轻与重”（板书课题）（一高一低）二、 探究新知：（一）、探究物体的比较方法1、目测师：说说桌上还有哪些物体能通过目测比较它们的轻与重吗？（气球和）说说你想拿哪两个物体进行比较？比较的结果怎样？ （出示）一大一小两只苹果，请小朋友目测比较一下它们的轻重。（生答）哦，原来大的物体比小的物体重，小的物体比大的物体轻。你们同意吗？（若不同意，请他举例说明)（出示）苹果和气球，再请你比较一下它们的轻重。（生答）咦，刚才你们不是觉得大的物体比小的物体重吗？气球那么大为什么它反而比小个儿的苹果轻呢？（因为气球里都是空气） 问：通过这两次比较你们发现了什么秘密？小结：对！大的物体不一定重，相反小的物体也不一定

4、轻。2、掂一掂（出示）2个大小相同的气球（其中一个里面有重物）师：你们能用目测比较它们的轻重吗？（不行）你有什么好办法来解决呢？生1：我可以用手掂。（出示：掂一掂） 说说比较的结果。生2：一样重。师：真的一样重吗？我们一起来做个实验：老师两只手同时放掉，如果一样重会怎样？（同时落地）如果一轻一重呢？（重的先落地）我们来试试。为什么这只气球会先落地呢？（里面有东西）对，东西藏在里面看不见，还能目测物体的轻重吗？（不能）当目测不能比较物体的轻重时，我们还可以怎么做呢？（用手掂）（出示：掂一掂）师：桌上的哪些物体不能靠目测进行比较？为什么不能目测（因为它们的重量相差不是很大）请你从桌上任选2个不能目

5、测的物体用掂一掂的方法比较它们的轻重，同桌互说比较的结果。（学生活动后汇报）3、吊一吊（出示）苹果和梨 ？师：刚才的比较结果中有些同学认为苹果比梨重，还有的同学认为梨比苹果重。这是为什么呢？（它们的重量差不多，掂不出来） 如果两个物体的重量差不多，用手掂不出来，你们还有什么好办法吗？（学生自由发言） 生：我选择用橡皮筋“吊一吊”的方法。（出示：橡皮筋吊）问：说说为什么能用橡皮筋吊比较物体的轻重?怎样比较的？（比较时需要注意哪些地方）（1） 用同样材质和长度的橡皮筋比较物体，并且挂的高度要一致。（2） 比较物体轻重时应该观察橡皮筋拉伸的长度。（请同学用两只手指一指橡皮筋拉伸的长度）（3） 橡皮筋

6、拉伸的长度长物体就重，橡皮筋拉伸的长度短物体就轻。除了用橡皮筋吊，还有别的方法吗？ （用秤称）这些都是好办法，刚才有同学说用橡皮筋吊的方法我们不妨来试一试。老师为你们准备了一些同样长度和质地的橡皮筋，你们也来吊一吊。（汇报比较结果）为什么苹果重？你从哪里看出来的？ （二）综合应用师：刚才我们一起学习了目测、掂一掂和橡皮筋吊这三种比较物体轻重的方法。接下去，你们能不能比较一下桌上除气球以外的所有物体，并将它们从轻到重排列一下（小组合作完成探究表）12345（学生汇报交流比较的方法）问：为什么有的小组把5件物品都吊上去，有的组只吊了几个？你能说说在什么情况使用哪种方法比较合适吗？小结：（1）当两个

7、物体重量相差较大时，首先选择目测。当目测无法确定时可以用手掂一掂进行比较，这两种方法由于操作方便，所以生活中经常用到。 （2）两个物体的重量差不多时，选择用橡皮筋吊一吊的方法比较精确。5、跷跷板（出示）儿童乐园图师：刚才我们在学习比较物体的轻重，小亚和小胖也在争论，小胖说我很胖所以我比你重；小亚说我高，所以你比我轻。说着说着他们来到了儿童乐园，你们看看这里哪个游戏器具可以帮助他们比较轻重呢？（跷跷板,出示）跷跷板上怎样比较物体的轻重？（重的下沉，轻的上翘。在课题下贴跷跷板）听了你们的意见，小胖他们坐在了跷跷板上，一开始跷跷板晃个不停，一会儿就停了下来。（课件演示）谁能说说比较的结果？ 三、总结

8、师：谈谈你这节课的收获，有什么体会和同学们分享？今天我们一起学习了四种比较物体轻重的方法，我们可以根据实际情况来选择合适的方法。生活中还有很多办法也可以比较物体的轻重（如称一称.）我们在以后都会学到。四、 巩固练习水果总动员（1）要使左边下沉可以怎么做？ 4个苹果 8个梨（根据学生发言演示）（2）右边盘里应该放（ ）个苹果 1个菠萝 1个菠萝4个苹果 8个梨 8个梨 1个苹果 4个梨 ?（板书）： 轻 重 目测 掂一掂 橡皮筋吊 跷跷板教学反思：本节课的教学以实践活动为主，以此来激发学生的兴趣，让学生不断体验、感受物体的轻与重，真正让学生感受到数学是来源于生活的。通过让学生“掂一掂、拎一拎和吊

9、一吊”等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。 在课的引入部分，让学生猜测可能要研究的数学问题，首先让学生根据生活经验说说铅笔的重量怎么样？再猜测铅笔和小棒哪个更重，让学生体会到数学源于生活，在学生利用已有生活经验，用眼睛看判断出两个物体的轻与重之后出示两个用眼睛看也难以判断的物体，这就引出了用手掂的方法。如两个物体掂不出（重量差不多时）如何来判断，实践中又产生新的问题，选用什么方法比较好。 通过一系列的设置情境，激活了学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能力和解决简单问题

10、的能力。在探究新知在这一环节中，让学生层层推进：先用跷跷板比轻重，用眼睛看，在没有仪器的情况下用手掂；当重量比较接近无法用手感觉时，用手边的工具橡皮筋吊一吊；当物体比较大比较重，无法掂一掂、吊一吊时，用手拎；最后再到生活场景中，。这是符合学生的认知规律的，通过猜测、尝试，把自己的思考过程用语言表述出来。通过语言的叙述和不断的补充完善，整个知识框架就逐步形成了。 对于低年级学生来说，数学语言的规范是很重要的，但是课的一开始我自己在语言叙述上就很不规范，这样学生的语言自然也就不规范了，这节课的语言训练也就没有达到预期的效果。反思后，在下一个班教学中，我首先示范给学生：谁和谁比时，谁比谁重，谁比谁轻。然后让学生学老师的样子举例说。我再根据学生在举例过程中的发言，给学生具体指导，让他们把话说完整、讲规范。这样学生的语言就比较规范了。 专心-专注-专业