小学生英语语音能力的培养(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学生英语语音能力的培养摘要：小学英语语音学习是学好英语的一个重要前提，同时，语音教学也是小学英语初级阶段的重要内容。依据新的国家英语课程标准要求，英语教师应努力为学生的终身发展奠定坚实的语音基础，努力实现学生学习英语的可持续发展。 关键词：英语语音语音教学能力培养 一、学好语音的重要性 语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础 。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。如一个人发音不准，语调不顺，听别人谈话或别人听自己谈话都会有困难。相反，如一个人学好了语音，有了正确的发音，流利的语调，就能运用该种语言进行顺利的交际，即

2、能够准确、迅速的听懂别人的话，也能自如的表达自己的思想。事实证明：英语语音好的学生，他们能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力强。二、小学生学习语音的现状分析1、初学者不当的学习方式小学生对英语语音学习的态度不端正 英语作为一门外语，对初学者而言无疑是一门新奇的事物。通常，新奇的事物对儿童来说其吸引力很强，学初学生会把它当成一种新鲜事物或把它当成一种炫耀自豪的资本向其朋友、家人炫耀吹嘘来博得嘉奖。但是，儿童并不像成年人有较好的定性及耐力，它们随着对英语的逐渐深入，新鲜期过后，他们就可能会把 英语当成一门可有可无的“外语”，不想说、不爱说、甚至是不会说。用汉字或汉语拼音初略辨析读音 小学生

3、在初学英语之际，由于不能把握音标甚至不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标记英语单词。如，good morning 标记为“古德猫宁”或.把one标记为wan等。虽然大致读音相同，但仍不免引起走音，重读音节难以分辨。导致学生朗读单词或句子时生硬、不准确，对以后的发音产生深远影响，难以改正。2、小学语音教学存在的问题 教师职业素养有待提高英语语音教学是整个英语教学过程中重要的一环，他将在很大程度上决定一个学生在英语学习方面的发展前途。如果语音学好了，进而学词汇、语法、口语及培养听力等就会比较顺利。反之则口耳的功能将大为削弱，是生动活泼的英语学习囿于视觉之一途。再者，语音一经定型以后要纠正就相

4、当困难。因此，对入门阶段的语音教学怎么强调都不嫌过分。我国社会上存在的“哑巴英语”现象，就是忽视语音学习的必然结果。因此，语音教学对教师有很高的要求。小学英语教师的能力要强在英语教学中，教师首先要具备过硬的基本功。教师应能听辨出每一微小音素的变化与不同。教师的语音要纯正，流利。同时，教师应当了解汉英两种语音体系的异同，以便作为今后进行教学的依据。教师还应该熟悉学生所操方言的特点，以便做到心中有数，讲解时便于突出重点、切中要害。小学英语教师的革新意识要强语音的学习必定是一个枯燥的学习过程，因此，老师不仅要有足够强的教学能力同时也应具备较强的改革创新意识，将枯燥的语音学习变成一个乐趣横生的学习过程

5、。小学英语教师的精神素质要强为了完成语音教学这一艰巨的学习过程，教师必须树立起高度的政治责任心，对自己的语言要精益求精，对所教的每一音素都敢于对学生负责，努力争取为祖国培养更多、更好地外语人才。 3、方言、汉语拼音与英语语音教学语音学习犹如人们的思想方法，往往容易犯主观主义的毛病。一个孤陋寡闻、局处一隅的人，一般只习惯听本地的方言土语，而对以外的方言，甚至是普通话也会感到不习惯，更不用说外国语了。当他感觉有必要学习外地人的口音时，常常是不由自己的拿自己认为相同而其实是不同的语音去冒充别人的语言。 我国幅员辽阔，方言复杂，因此各地区的人在学习英语是，除了共同所有的困难外，还有各自的具体困难。如粤

6、方言中以鼻音消失(n/l不分)及w拗音的消失最为明显。现在很多人把“你”ni念成li，从而影响了英语n与l的发音。很多人把-ng尾音念成-n，所以英语中n与基本上也分不清。南方人则对r发音有困难，他们往往以l代r，这就构成了音位的错误使单词产生歧义。如把read念成lead等，而北方方言中通常不会发浊辅音【】，往往以汉语r来代替，这也不对。 三、培养小学生英语语音能力方法的改进与创新 1、创造轻松愉悦的学习氛围如果一名学生生活在批评之中，他就能够学会谴责；如果一名学生生活在恐惧之中，他就能够学会忧虑；如果一名学生生活在耻辱之中，他就能够获得负罪感；如果一名学生生活在鼓励之中，他就能够变得自信；

7、如果一名学生生活在表扬之中，他就能够学会感激；如果一名学生生活在承认之中，他就能够学会做任何事情都要有一个目标。同样的，学生沉浸在弥漫着语音的环境之中，就像学生置身于水中游泳一样，这种“沉浸式”学习，是通过潜意识刺激学生对英语文化的敏感性。沉浸式学习能够充分体现小学英语课堂教学的直观化、形象化、趣味化、交际化的特点，有利于达成小学英语教学的目标和要求，促进学生在听、说、读、写等各方面的能力发展。因此，好的学习氛围是促进小学生英语语音能力的关键措施之一。比如，把教师布置成贴有语音符号的“王国”，给学生提供一个比较真实的场景，让学生与语音“零距离”接触。同时，还可以尽量多放些有关语音的磁带，让学生

8、时刻处在英语语音的海洋中。当然，老师较多的鼓励、表扬是必不可少的。 2、激发学生浓厚的学习兴趣、趣味教学、摆脱枯燥 德国教育学家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明,科学地采用游戏教学将大有裨益,而单纯的学习是枯燥而无味的,根据小学生的生理、心理特点,以及小学英语课程特点,我认为有必要在小学英语语音教学中科学地运用游戏教学。. 英语语音教学游戏，是在教师的组织指导下以练习发音和听音为主要目的的有规则的游戏。他将

9、教学任务与游戏结合起来，寓语音训练于游戏之中符合小学生的年龄特点，是小学生在轻松愉快的氛围中进行学习，可激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，从而提高学习效率。 听辨音游戏辨音游戏可分两类: 一类是书面练习, 如Listen and circle( 圈出你所听到的音标) , Listen and tick, Listen and number, Listen and connect等; 另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏, 如“听音举卡片”、“听音举音标排队”, 在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。比如，为了让学生熟悉26个英语字母的读音以及顺序，掌握a e i o u

10、五个元音字母。老师与学生共同复习26个英文字母，在黑板上写出5个元音字母。师生共唱ABC歌，边唱边拍手，如果继续拍手酸犯规，犯规者要求在全班学生面前单独或与其他人一起用已所学过的对话，套语做一个英语对话节目。认读游戏学习48 个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样, 有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长, 学生很容易厌烦。教学中, 我常用“比一比, 谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力, 养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多, 如“快速认读音标卡片记时赛”, 出示三四张一组的音标卡片, 迅速拿掉, 让学生按顺序说出“你看到了什么? ”; 出一组卡片

11、, 让学生读过后, 从中任意抽掉一张, 然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了? ”, 还有各种猜音标的游戏。学生十分喜欢做这类游戏, 而教师又利用学生的兴趣, 在玩玩赛赛中巩固了所教知识, 教学效果很好。3、挖掘和发挥汉语和方言的正迁移作用汉语和方言虽然对我们的英语语音有一定的阻碍作用。但是，任何东西都是一把双刃剑。当然，汉语和方言对语音学习来说亦然。所以，最重要的是我们能挖掘出其有利的一面，让其有利于语音的学习。汉语拼音能帮助我们熟悉拼音原理，掌握拼写规则，并理解一些语音术语，如声母、韵母、元音、辅音等。如果有汉语拼音的基础知识，那么在学习外语的初阶段困难就会少些。这是由于初学者自己就会

12、在两种语言之间进行对比。如将外语中的元音、辅音与汉语中的韵母、声母相比，看到几个字母排列在一起就会本能的把他们拼读出来等等。这样就大大加快了对外语单词拼写规律的掌握，为进一步扩大词汇量、学好外语铺平了道路。又如汉语拼音迁移法。汉语拼音的声母和英语音标的迁移。辅音在发音规则上有很多是接近甚至一样的。比如把汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w的读音后面的韵母去掉，其读音就和英语辅音中的、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w相似，这样学起来学生就觉得很容易。4、注重教师的鼓励和指导方法 全身动作活动法 全身运动法的全称是Total Physical Respo

13、nse ,简称叫TPR,这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的动,特别是在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化的程度。这个方法可以用于区分音素。“听”是英语教学中非常重要的一步,我们应好好把握住这一环节。但小学生总是不愿意静静坐下来听你讲英语,他们的心理特点是好动不好静。为此,我们可以在教学中使用“全身反应法”,把学生所有的感官调动起来,使学生由静听到动听,。比如，我们可以将所学词汇变成儿歌再加上动作进行讲授。例如我们学习小学英语课本中的一课Hello将其用小学生们所熟知的两只老虎的音律加上本课所要学的句子为歌词进行吟唱：hello, hell

14、o. whats your name? whats your name?my name is, my name is最后加上小朋友的名字。熟悉的音律一起，再加上老师编得简单动作，很能引起小学生的兴趣，对本课的学习将易于掌握。儿培养兴趣法 儿童阶段的语音教学通常包括字母、单词读音、单词重音和语调的教学。汉语拼音和英语语音存在很多相同相似之处,这对英语的语音教学来说,提供了很大的方便。但语音教学需要进行很多的操练,因而往往很枯燥,稍不注意就有可能挫伤儿童的学习积极性,导致其对英语学习产生焦虑感。所以,尽管语音教学难度不是很大,但如何有效开展语音教学却有一定的难度。因而,培养学生最大的兴趣,提升学生

15、学习的积极性是我们始终追求的最高目标。首先,我们可以用绕口令进行语音教学。绕口令对相似近似元音的辨别区分有很大帮助.例如：A big bug bit the back of a big black pig 以此来区分元音e.其次,我们可以用韵句进行语音教学。韵句易学好记,朗朗上口,是语音教学的好形式。诗歌是语音的艺术,特别是韵句不仅铿锵有力,节奏鲜明,而且韵句本身就是语音的艺术,既可以帮助儿童学习掌握语音,又可帮助儿童辨别区分相似似音.例如，Rain, rain, go away .Peter and Mary want to play .Rain, rain, go away .Come a

16、gain the other day 。 情感教学法 挖掘教材中的情感资源,渗透情感教学是很重要的教学策略。因为外语的语感属于理智和情感的范畴,尤其是外语教学中经常重视语调和情感因素,能加速掌握外语语音。小学英语教材中有关礼貌用语的词句很多,我们可以不失时机的加以利用,如“hello” “Its nice to meet you” “Your dress is really nice”等用语,让学生参与实际语言交流,语调随情感的投入而抑扬有致,这比简单领读或讲解该如何升调显然要方便有效的多。此外,教学中运用正确的评价也很重要。我们不妨利用赏识评价来进行课堂评价。新课程要求:教师不仅要尊重每一位

17、学生,还要学会赞赏每一位学生;赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。鼓励有加,少予批评,避免挫伤学生的积极性。 四、总结语 总之，懂得英语，正确流利的会说英语已成为21世纪人们的一项基本技能。然而，学好语音时期重要的基础。只有打好这项基础才能运用好说这项技能，才能在当今日益激烈的竞争中立于不败之地。所以，对于英语教学来说，全面提高英语语音能力已变得十分重要。为了让更多的学生讲一口标准流利的英语，我们要不断的总结教学经验，不断的探索创新，为创新教学而努力！ 参考文献: 1 杨伟钧，英语语音教学手册；山西人们出版社，1981； 2、张晓皖，小学英语使用课堂教学艺术；东北师范大学出版社，2004； 3、王丽春，小学英语教学中的问题与对策；东北师范大学出版社，2005； 4、王电建、赖红玲，小学英语教学法；北京大学出版社，2002； 5、陈琳，新标准英语教师用书；外语教学与研究出版社，2003.专心-专注-专业