五年级下册品德与社会第三单元教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第三单元 独具魅力的中华文化1、伟大的先人一、教学目标： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。二、教学重难点： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 三、教学过程：第一课时 至圣先师孔子 1、课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。 2、板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力

2、） 3、为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义 4、原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？学而不思则罔，思而不学则殆事父母，能竭其力人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。 第二课时 司马迁与史记 1、除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家司马迁P64P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产

3、，让我们能了解过去的历史。） 2、你了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3、设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？ 4、一本书为什么会需要这么长的时间？5、在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？ 制作中国古代历史人物传 1、让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。 2、学生自愿结合，查资料。 3、汇报展示、制作成册。2、我国的国宝 一、教学目标： 1、情感、态度、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的

4、热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2、能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3、知识目标： 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值；通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状；知道如何从我做起保护古遗迹。二、 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 三、教学难点： 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 四、教学准备： 教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 五、教学过程：第一课时 中

5、国的世界文化遗产 师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言) 师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么

6、地方就告诉大家。第二课时 探索古遗迹 播放课件中国的古遗迹 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 学生交流，教师指导 学生汇报：（围绕历史价值、艺术价值、经济价值教师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫

7、具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 播放录像，学生填写发现记录卡 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 出示图片：残破的万里长城 师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答) 师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览? (学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值)师：看看图片中的万里长城，谁说说你

8、看见什么了? (学生发言) 师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失! 出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子 师：这是哪儿? (学生回答) 师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? (学生回答) 师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事? (学生回答：人为破坏) 出示被毁坏的鼓楼照片，师：这是哪儿? (学生回答) 师：对了，这是我们最熟

9、悉的鼓楼。 (学生回答) 师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。 (学生发言) 教师继续出示古遗迹被毁图片，将毁坏前后进行对比，并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟) 师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受? (学生畅所欲言) 师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说? (学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流) 师：请同学们想一想：古遗迹是

10、过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么? (学生畅所欲言，让生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。) 师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。 师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗? (学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得

11、好) 师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做? (引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢? (学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识) 师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件) 3、小结：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在

12、做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩! 板书： 哭泣的古遗迹 历史价值经济价值艺术价值 保护古遗迹责任意识3.我们的国粹 一、能力目标：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、 知识目标： 1通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧； 2通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而

13、更加珍视中华传统文化京剧。 三、教学重点与难点： 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点：1使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。2感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。四、 教学准备： 1学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2学生搜集的相关京剧资料； 3教师收集资料，制作课件我们的国粹京剧和京剧的交流。 教学过程：一、导入：一说国粹 1播放课件一我们的国粹-京剧中的红灯记选段。你听懂了些什么?你们爱听京剧吗? 今天同学还给我们带

14、来了空城计，请大家认真听，看看我们能听懂什么? 今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书) 2说说国粹 3过渡：(引出京剧) 二、新授 活动一：感受京剧 过渡： 你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1讲京剧：京剧知识知多少? 什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。 你们从这些知识中能发现什么? 2播放课件 京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? 3过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺

15、术中的艺术? 播放课件一 4说脸谱： 播放课件 说唱脸谱 活动二：京剧的交流 1找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗? 今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的? 参看教科书79页。 (教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。) 2提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 3播放课件二：京剧的交流 4小节：三说国粹 将学生的说法记录后加以总结： a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。 出示课件 三、巩固总结 出示课

16、件 升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化 观察思考 回答 听空城计，请大家回答我们能听懂什么? 说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 你都知道哪些中国的国粹? 自由发言 各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等) 学知识，欣赏京剧四大行当的表演 讲包公的故事 自由发言 (1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱 (2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔说唱脸谱，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖) (1)自由发言：课前准备的交流回报：找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧? (采访奶奶姥姥等) 看教科书79页三幅图 (2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件 师板书 谈谈今天学习的感受 创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象。对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵。旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。回到生活中观察人们和京剧的关系 。通过生生互动，加深对京剧的了解。介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解，再次调动学生对京剧的兴趣。专心-专注-专业