2022年不良行为学生辅导典型案例教学文案.pdf

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1、不 良 行 为 学 生 辅 导 典型 案 例精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期2012 年 10 月 18日辅导教师陈金钗林鸿杨性别男年龄10 班级四（3）学生姓名主诉问题： 该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意 . 原因分析：不良的家庭教育使

2、他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责, 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 . 辅导过程： 1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况 , 并希望家长改变教育的方法, 多加引导 , 逐渐使他走上正轨 . 2、讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好相处等后及时表扬.以平等 , 商讨式的方式与其交流 , 培养他在校有事常与老师 , 同学交流的好习惯 . 课堂上 ,多加鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问

3、题, 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯. 辅导效果自评好（）较好（）一般（）总结与反思：辅导结果通过的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高。他感受到了老师, 同学, 家长平时对他的关爱, 表示要做个文明 , 守纪的好学生。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - -

4、 - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期 2012 年 12 月 3 日辅导教师詹美慈张琰浩性别男年龄9 班级三（3）学生姓名主诉问题：乖巧 , 能说会道 , 对人热情 , 肯帮助人 , 尤其喜欢帮老师干活 . 但容易激动 , 脾气暴躁 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难 . 原因分析：个人因素 : 性格放纵 , 不受约束 , 性情变化无常为其行为不良的主因. 其聪明机灵 , 善于察言观色又使之显得狡猾善辩, 不承认 , 不反省自己的错误行为 . 家庭因素 :家长的教育方法不当 , 缺少家庭温暖 , 缺少正确细心的引导和良好的表率作用.

5、学校因素: 对案主未能跟踪教育 , 老师之间未能达成共识 , 采取一致的教育方法 . 案主对大多学科已失去兴趣 . 辅导过程： 1、建立良好的帮教关系。我经常利用上课及课余时间, 多其接触沟通。上课时 , 尽量多提问他 , 多给他表现和发言的机会 , 并对他进行适时的鼓励和表扬, 这样做 ,一来让他感受到老师对他的关注, 二来帮他树立自信心 . 下课后 , 还经常与他聊天 , 利用他喜欢帮老师做事的特点, 找一些事给他干。2、提供学习榜样 . 提供可模仿的老师 , 同学的榜样示范来增强行为的认知. 如把案主跟优秀学生编在一起坐, 编在一个学习活动小组。 3、激励法 . 按斯金纳的操作条件反射学

6、说的观点, 学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造 . 在辅导中 , 我用奖小红花等方法 , 只要能按教师的规定去做 , 就能获得教师的一次特殊奖励 . 辅导效果自评好（）较好（ ）一般（）总结与反思：我遵循一条原则: 在帮教关系中 , 无论是认识还是情感 , 我都是以忠诚 , 真挚的态度对待他 , 树立个人的完整性和可信赖性. 使自己成为受教育者喜欢的人, 成为对受教育者有吸引力的人 , 消除其的敌意和戒心 , 理解老师的善意 , 这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法 . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

7、- - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期 2012 年 12 月 19 日辅导教师林苗苗学生姓名林雨杭性别女年龄7 班级一（2) 主诉问题：该生纪律意识很差，没有上课的观念，课堂上有话就说，随意性很强；学习成绩较差，经常不完成作业，课堂上很难认真听课和回答问题。原因分析：通过与该生和家长多次谈话了解到，该生父母忙于生意，对她缺乏管教，渐渐形成横蛮任性的性格。辅导过程：（ 1）辅导功课。给她单独留作业，难度和作业量都比其他同学小，放学后进行辅导，并和家长达成共识，对她及时进行辅导和鼓励。（2）与家长沟通

8、。希望他们多抽些时间陪陪孩子，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。他父母对孩子的教育也有了新的认识，表示一定会好好教育自己的孩子。辅导效果自评好（）较好（）一般（）总结与反思：经过努力，她的学习有了明显的进步，被评为“进步生”，成绩也从不及格到及格。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期2013年 3 月

9、 11 日辅导教师江欣魁林伟杰性别男年龄11 岁班级五（1）学生姓名主诉问题：性格暴躁，不爱学习，容易与学生发生冲突。父母工作繁忙，无法顾及，自 己上学回家，常与同学在外逗留，玩心重，缺乏信心，遇到挫折容易放弃，心理承受能力较低。原因分析：在学校里，老师们对他了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一个沉重

10、的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。辅导过程： 1、 激励教育，唤起信心。课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。2、树立信心，激起动力。3、 沟通交流，转变观念。4、 多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小强从他人的肯定中得到了满足

11、，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。辅导效果自评好（）较好（）一般（）总结与反思：面对伟杰的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评

12、价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期2013年 3 月 26日辅导教师林超美方灿性别男年龄8 班级二（5）学生姓名主诉问题：喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长

13、，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。原因分析：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导过程： （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时

14、了解该生在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励：全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。辅导效果自评好（）较好（）一般（）总结与反思：采取行为分析矫正技术，帮助孩子制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦

15、也减少了。当然，该生的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，他的不良行为会得到矫正。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除辅导日期 2013年 4 月 17 日辅导教师林丹丹林俊锦性别男年龄12 班级六（2）学生姓名主诉问题：上课不太遵守纪律，注意力不怎么集中，经常搞恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下

16、课时，经常无缘无故的欺侮同学。他所做的事情的目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析：对于可钧所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。辅导过程：采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对俊锦的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取

17、他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。辅导效果自评好（）较好（）一般（）总结与反思：多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -