窃读记(第二课时)教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上窃读记教学设计第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、指导学生抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课前准备：、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。、把相关的句子制作成课件。教学过程： 一、复习旧课，导入新课。1、复习。（上午学习了文中的生字和分段及概括段

2、意，及讲读了第1、2自然段）（1）、读词。（课件或小黑板出示）贪婪 窃读 唾沫 惧怕 支撑 知趣 白日梦 饥肠辘辘 倾盆大雨 依依不舍2、导入。读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。窃读记一课中的小女孩，非常喜欢读书，但却要去“窃读”，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续来学习这篇课文。3、师板书课题：25、窃读记二、品读理解，探究体验。（一）、讲读3、4自然段。1、指名读第3自然段，体会“我”找书的样子。（1）、这段话主要写什么？（写“我”进书店找书的样子。）（2）、把有关动作描写的句子用横线画出来。、指名说说。、课件出示：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去

3、。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。a、齐读句子。b、用你喜欢的符号把表示动作的词语找出来。（跨、踮起、钻、挤）c、从中写出了当时她心情怎样？（暗喜。）d、找书的过程她的心情是怎样变化的？（焦急惊喜）e、指导朗读。（有条件的话指名进行表演）2、女同学齐读第4自然段。（1）、她读书是什么样子的？（2）、指名回答。（3）、课件出示：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。a、齐读句子。b、这句话一个什么句？把什么比作什么？（进行换位思考：这些问题可以让学生向老师提问，由老师回答或老师指名回答。）（比喻句；把“我”比作一匹饿狼。）c、“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“

4、我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（体现了作者非常非常爱读书，可以用“如饥似渴”来形容。）3、体会句子（课件出示）：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（1）、指名读。（2）、这种窃读的滋味是什么？（生回答，师师板书：既快乐 又惧怕）（3）、“我”惧怕什么？（4）、你有过这样读书的经历吗？（如：在课堂上偷偷看书；晚上在被窝里打着手电筒偷偷看书等等）（二）、学习第5、6自然段。1、课件出示问题：人多的时候“我”在书店是怎样读书的？下雨天又是什么滋味呢？（1）、让学生带着问题，齐读这两个自然段。（2）、小组探究学习。（3）、指名小组一成员回答。师板书：人要多 隐藏读雨天

5、时 最开心2、课件出示句子：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”、“装”是什么意思？“我”是怎么装的？心里又是怎么想的？（假装；有时装着皱起眉头，不时望着街心；心里想：“大些！再大些！”）、哦，原来作者表面做的和心里想的可不一样啊！这可以用一个什么词来形容呢？（口是心非/表里不一/心口不一）、作者口是心非的目的是什么？（为了多读书）、指导朗读。（三）、学习79自然段。1、男同学一起读这3个自然段。2、出示问题：、当饭店飘来菜香时，“我”的肚子是什么感觉？我做了什么白日梦？、书店的日光灯亮起来，说明是什么时候了？

6、“我”又是怎样做的？、当“我”离开书店后感觉是怎样的？3、小组讨论。4、指名回答。、“我”的肚子饿得饥肠辘辘；如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。师板书：肚子饿 做白日梦、“天黑了”或者“夜幕降临了”； 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。师板书：天黑了 依依不舍、“我”的脚虽然站得有些麻木，但是却浑身轻松。师板书：脚麻木 浑身轻松5、指名表演“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”6、出示句子：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！、

7、这句话是谁说的？（国文老师）、说说你对这句话的理解。（指名各抒己见）、师小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。（四）、有感情地朗读全文。三、练习巩固。（课件出示）1、读拼音，写词语。tn ln qi d tu mo j pi（ ）（ ）（ ）（ ）zh chn qn pn d y y y b sh（ ） （ ） （ ）2、根据意思写词语。、知道好歹，不惹人讨厌。（ ）、雨下得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。（ ）、肚子饿得咕咕直叫。形容十分饥饿。（

8、）、比喻不能实现的胡思乱想。（ ）、留恋，不忍心离开。（ ）3、把句子补充完整。、，下笔如有神。、读万卷书，。 、少壮不努力，。四、拓展延伸。1、说说关于读书的名人名言或名人读书的故事。附关于读书的名言名句：书是人类进步的阶梯。高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚2、说说你以后你想要怎样读书？五、总结。1、根据板书回顾课文内容。2、师小结：读了窃读记这篇课文，我们知道了文中的作者因为生活在旧社会里，家里穷没钱买书，所以只好到书店“窃读”。而在座的每位同学却比她幸运。 同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，是一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。因此，大家一定要“读好书，还要好读书”，做一个有用的人。六、作业布置。1、做练习册窃读记的练习。2、熟读课文。板书设计：25、窃读记既快乐 又惧怕人要多 隐藏读雨天时 最开心肚子饿 做白日梦天黑了 依依不舍脚麻木 浑身轻松专心-专注-专业