2019高中数学第一章常用逻辑用语阶段复习课学案新人教A版选修(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课常用逻辑用语核心速填1命题及其关系(1)判断一个语句是否为命题，关键是：为陈述句；能判断真假(2)互为逆否关系的两个命题的真假性相同(3)四种命题之间的关系如图所示2充分条件、必要条件和充要条件(1)定义一般地，若p，则q为真命题，是指由p通过推理可以得出q.这时，我们就说，由p可推出q，记作pq，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件一般地，如果既有pq，又有qp，就记作pq.此时，我们说，p是q的充分必要条件，简称充要条件(2)特征充分条件与必要条件具有以下两个特征：对称性：若p是q的充分条件，则q是p的必要条件；传递性：若p是q的充分条件，q是r的充分条

2、件，则p是r的充分条件即若pq，qr，则pr.必要条件和充分条件一样具有传递性，但若p是q的充分条件，q是r的必要条件，则p与r的关系不能确定3含逻辑联结词的命题的真假判断(1)pq：全真才真，一假则假；(2)pq：全假才假，一真则真；(3) p：p与p真假性相反4全称量词与全称命题，存在量词与特殊命题(1)全称量词与全称命题：短语“所有的”“任意一个”“每一个”“任给”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“”表示全称命题“对M中任意一个x，有p(x)成立”，可用符号简记为xM，p(x)(2)存在量词与特称命题：短语“存在一个”“至少有一个”“有些”在逻辑学中通常叫做存在量词，并用符号“”表示；

3、特称命题“存在M中的元素x0，使p(x0)成立”，可用符号简记为x0M，p(x0)5含有一个量词的命题的否定(1)全称命题p：xM，p(x)，则p：x0M，p(x0)(2)特称命题p：x0M，p(x)，则p：xM，p(x)体系构建题型探究四种命题的关系及其真假判断将下列命题改写成“若p，则q”的形式，并写出它的逆命题、否命题和逆否命题以及判断它们的真假(1)当mn0时，方程mx2xn0有实数根；(2)能被6整除的数既能被2整除，又能被3整除解(1)将命题写成“若p，则q”的形式为：若mn0，则方程mx2xn0有实数根它的逆命题、否命题和逆否命题如下：逆命题：若方程mx2xn0有实数根，则mn0

4、.(假)否命题：若mn0，则方程mx2xn0没有实数根(假)逆否命题：若方程mx2xn0没有实数根，则mn0.(真)(2)将命题写成“若p，则q”的形式为：若一个数能被6整除，则它能被2整除，且能被3整除，它的逆命题，否命题和逆否命题如下：逆命题：若一个数能被2整除又能被3整除，则它能被6整除(真)否命题：若一个数不能被6整除，则它不能被2整除或不能被3整除(真)逆否命题：若一个数不能被2整除或不能被3整除，则它不能被6整除(真)规律方法1.在原命题、逆命题、否命题、逆否命题中，原命题与逆否命题，逆命题与否命题是等价命题，它们的真假性相同2“pq”的否定是“p或q”，“pq”的否定是“p且q”

5、跟踪训练1(1)给出下列三个命题：“全等三角形的面积相等”的否命题；“若lg x20，则x1”的逆命题；若“xy或xy，则|x|y|”的逆否命题其中真命题的个数是()A0B1C2D3B对于，否命题是“不全等三角形的面积不相等”，它是假命题；对于，逆命题是“若x1，则lg x20”，它是真命题；对于，逆否命题是“若|x|y|，则xy且xy”，它是假命题，故选B.(2)命题：“若a2b20，则a0且b0”的逆否命题是() 【导学号：】A若a2b20，则a0且b0B若a2b20，则a0或b0C若a0且b0，则a2b20D若a0或b0，则a2b20D命题“若a2b20，则a0且b0”的逆否命题是：“若

6、a0或b0，则a2b20”故选D.充分条件、必要条件与充要条件(1)已知ABC两内角A，B的对边边长分别为a，b，则“AB”是“acos AbcosB”的()A充分不必要条件B必要不充分条件C充分必要条件D既不充分也不必要条件(2)已知直线l1：xay20和l2：(a2)x3y6a0，则l1l2的充分必要条件是a_.解析(1)由acos AbcosBsin 2Asin 2B，AB或2A2B，故选A.(2)由，得a1(舍去)，a3.答案(1)A(2)3规律方法充分条件和必要条件的判断充分条件和必要条件的判断，针对具体情况，应采取不同的策略，灵活判断.判断时要注意以下两个方面：(1)注意分清条件和

7、结论，以免混淆充分性与必要性,从命题的角度判断充分、必要条件时，一定要分清哪个是条件，哪个是结论，并指明条件是结论的哪种条件，否则会混淆二者的关系，造成错误.(2)注意转化命题判断，培养思维的灵活性,由于原命题与逆否命题，逆命题与否命题同真同假，因此，对于那些具有否定性的命题，可先转化为它的逆否命题，再进行判断，这种“正难则反”的等价转化思想，应认真领会.跟踪训练2(1)已知a，b是不共线的向量，若1ab，a2b(1，2R)，则A，B，C三点共线的充要条件是()A121 B121C121 D121C依题意，A，B，C三点共线1aba2b故选C.(2)设p：mnZ，q：mZ或nZ，则p是q的()

8、A充分不必要条件B必要不充分条件C充分必要条件D既不充分也不必要条件Ap：mnZ，q：mZ且nZ，显然pq，qp，即pq，qp，p是q的充分不必要条件含逻辑联结词的命题(1)短道速滑队组织6名队员(包括赛前系列赛积分最靠前的甲乙丙三名队员)参加冬奥会选拔赛，记“甲得第一名”为p，“乙得第二名”为q，“丙得第三名”为r，若pq是真命题，pq是假命题，(q)r是真命题，则选拔赛的结果为()A甲得第一名、乙得第二名、丙得第三名B甲得第二名、乙得第一名、丙得第三名C甲得第一名、乙得第三名、丙得第二名D甲得第一名、乙没得第二名、丙得第三名(2)已知命题p：不等式ax2ax10的解集为R，则实数a(0,4

9、)，命题q：“x22x80”是“x5”的必要不充分条件，则下列命题正确的是()Apq Bp(q)C(p)(q) D(p)q解析(1)( q)r是真命题意味着q为真，q为假(乙没得第二名)且r为真(丙得第三名)；pq是真命题，由于q为假，只能p为真(甲得第一名)，这与pq是假命题相吻合；由于还有其他三名队员参赛，只能肯定其他队员得第二名，乙没得第二名，故选D.(2)命题p：a0时，可得10恒成立；a0时，可得解得0a0解得x4或x0”是“x5”的必要不充分条件，是真命题故(p)q是真命题故选D.答案(1)D(2)D规律方法1.判断含有逻辑联结词的命题的真假的关键是对逻辑联结词“或”“且”“非”的

10、含义的理解，应根据组成各个复合命题的语句中所出现的逻辑联结词进行命题结构与真假的判断2判断命题真假的步骤： 跟踪训练3(1)设命题p：函数ysin 2x的最小正周期为；命题q：函数ycos x的图象关于直线x对称，则下列判断正确的是()Ap为真 Bq为假Cpq为假 Dpq为真C函数ysin 2x的最小正周期为，故命题p为假命题；直线x不是ycos x的图象的对称轴，命题q为假命题，故pq为假，故选C.(2)已知命题p：m，n为直线，为平面，若mn，n，则m；命题q：若ab，则acbc，则下列命题为真命题的是() 【导学号：】Ap或q Bp或qCp且q Dp且qB命题q：若ab，则acbc为假命

11、题，命题p：m，n为直线，为平面，若mn，n，则m也为假命题，因此只有p或q为真命题全称命题与特称命题(1)已知命题p：“x0,1，aex”，命题q：“xR，x24xa0”，若命题“pq”是真命题，则实数a的取值范围是()Ae,4 B1,4C(4，) D(，1(2)命题p：xR，f(x)m，则命题p的否定p是_思路探究(1)pq为真p，q都为真(2)由p的定义写p.解析(1)由p为真得出ae，由q为真得出a4，ea4.(2)全称命题的否定是特称命题，所以“xR，f(x)m”的否定是“x0R，f(x0)m”答案(1)A(2)x0R，f(x0)m规律方法全称命题的否定是特称命题；特称命题的否定是全

12、称命题.要判断一个全称命题为真命题，必须对限定集合M中的每一个x验证p(x)成立，一般要运用推理的方法加以证明；要判断一个全称命题为假命题，只需举出一个反例即可.要判断一个特称命题为真命题，只要在限定集合M中能找到一个x0使p(x0)成立即可，否则这一特称命题为假命题.跟踪训练4(1)命题p：x0，x22x，则命题p为()Ax00，x2x0Bx00，x2x0Cx00，x2x0 Dx00，x2x0Cp：x00，x2x0，故选C.(2)在下列四个命题中，真命题的个数是()xR，x2x30；xQ，x2x1是有理数；，R，使sin()sin sin ；x0，y0Z，使3x02y010. 【导学号：】A

13、1 B2C3 D4D中，x2x30，故为真命题；中，xQ，x2x1一定是有理数，故也为真命题；中，当，时，sin()0，sin sin 0，故为真命题；中，当x04，y01时，3x02y010成立，故为真命题实抓好班级安全工作，实现班级安全教育的三结合，形成班级整体育人优势。一、班主任是实现班级安全教育三结合的中枢。班级安全工作是通过学生的学习、生活、活动、劳动对学生进行有目的、有计划、经常性的安全教育和管理。班主任是组织和发挥班级各方面教育力量，实现安全目标，做好班级安全工作，形成班级整体育人优势的核心力量。班主任是班级管理的组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育

14、、社会教育的桥梁。在具体实践中，班主任必须做到一要制定班级安全工作目标，与其他教育力量形成共识。二要落实班级安全教育的内容，这是实现班级安全工作目标的保证。三要强化班级安全教育的过程管理，这是实现班级安全目标，使教育力量形成合力，增强实效的关键。二、只有实现三结合，才能形成班级安全教育合力。班级安全工作是由各个方面的教育力量共同进行的。要实现班级安全工作目标，班主任必须与各科教学、班队活动、家庭教育相结合，形成教育合力。与任课教师的学科教学结合科任教师是班级安全教育工作的重要力量，班级安全教育工作主要通过科任教师把握学科特点，延伸教材内涵，拓展学生知识视野，从而达到科学、稳定和潜移默化的教育目

15、的，更具有防患于未然的功效。要做好这一结合，一是要强化结合意识，进一步使每位教师以安全教育为已任；二是要在教学中认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处；三是要加强班主任和科任教师的联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。与班队活动相结合。班主任、少先队辅导员要充分发挥班集体和少先队组织作用，开展好自主性教育活动，让学生在活动中自我认识，自我体验，自我感悟，自我教育。要做好这一结合，一要在传统的活动中有机地穿插渗透安全教育，如庆祝六一儿童节过程中，根据义务教育法、未成年人保护法、交通法等法规中的有关内容，有目的地编排一些节目，

16、让学生在看演出过程中受到教育和启迪。二要开展主题性教育活动与经常性训练相结合，如主题活动：珍爱生命、远离毒品签名活动，逃生自救演练、学校是我家，平安靠大家征文活动等；经常性训练：每期组织一项雏鹰争章活动，举行一次消防知识手抄报比赛，办一期用电常识黑板报等。与家庭教育相结合学生家长的影响和教育的效力是构成学生接受班级教育的基础。家长的教育作用，不仅直接影响其学生本人，而且还影响到班级整体面貌和教育效果，因此班级安全教育必须与家庭教育相结合。要做好这一结合，一是建立班级家长委员会，办好家长学校，提高家长的安全育人素养。二是发挥家校联系卡的作用，做好家访工作，主动与家长联系配合，了解学生在家的情况，

17、汇报在校表现，统一教育要求，增强教育针对性和实效性。三是定期举办讲座，有目的地请家长参与，从而端正家长的教育思想，求得家长的合作，共同为学生创造良好的整体育人氛围。班级安全教育总结2安全稳定工作，是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的班级，班级的各项工作都无法正常进行。为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。现将我班安全教育工作作如下总结：一、抓安全工作措施得力，成效显著。我班对安全教育工作非常重视，常抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每学期的开学要讲安全；放归宿假、寒暑假时，在给家长一封信也强调安全；同时加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视、广播宣传安全常识；利用班会讲安全。二是加大安全检查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次对教室、寝室、学生活动场所的每一角落，每一个电源开关、灯头、插座，进行了全面检查，发现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。三是明确责任、建立规章，狠抓落实。班上发动同学个个参与，按区域划分了责任，对教室、寝室、学生经常聚集的场所等易发生火灾专心-专注-专业