《管理学原理》娄成武-第三版(五)控制-背诵笔记(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第六章 控制第一节1、 控制的概念控制是指对组织内部的管理活动及其效果进行衡量和校正,以确保组织目标以及为此拟定的计划得以顺利实现的管理活动。理解控制的含义需要掌握以下几点: 控制是组织一项重要管理活动控制是一个检验计划执行成效与计划正确性的过程控制要遵循一套科学的程序。包含三个基本步骤,即拟定标准、衡量成效、纠正偏差。控制具有明确的目标:2、控制的功能,及时了解和把握组织环境的变化,协调组织各部门与各层次的活动,协调组织成员的行为,提供修改计划的依据2、 控制的特征1,管理控制具有整体性2,管理控制具有动态性3,管理是由人实行的控制和对人的控制4,管理是提高下属工作
2、能力的重要手段第二节 重点在于理解1、事前控制、现场(过程)控制、事后控制 一、事前控制 事前控制也叫预先控制或前馈控制。它是指在组织活动开始之前的控制。控制的内容包括依据组织的计划标准检查人、财、物、信息等资源的准备情况和预测其产生的效果两个方面。这是一种面向未来的控制。这类控制一般建立在经验预测的基础之上,尽可能降低偏差发生的概率。 二、现场控制 也叫过程控制、同期控制。指计划执行过程中所实施控制,是一种同步的适时的控制,即管理者通过对计划执行过程中的人和事进行直接指导监督,随时纠正偏差。如基层主管人员进行的现场指导就是过程控制;而驾驶员在行驶中根据路况随时调整方向和速度也是过程控制的典型
3、。 三、事后控制 事后控制也叫成果控制和反馈控制,在计划执行后进行控制。从组织活动进行后的信息反馈中发现偏差,分析原因,采取措施,纠正偏差,从而起到控制的作用。其目的是防止已经发生或即将发生的偏差今后再度发生或扩大,另外,能够为未来计划的制定提供借鉴。传统的控制方法几乎都属于这一类型。 2、控制可以分为直接控制和间接控制;(一)间接控制间接控制即着眼于发现工作中出现的偏差,分析偏差产生的原因,并追究责任人的责任,以改进未来工作的控制活动。间接控制的主体是直接责任者的监督人。比如,一所大学的教学质量低下,学生的学习成绩和能力差,毕业就业困难,教育行政管理机构通过教学质量评估,追查校长责任,并采取
4、纠正措施。这类控制就是属于间接控制。它是基于这样一些事实,即人们常常会犯错误或没有觉察那些将要出现的问题,因而也就不能采取适当的纠正或预防措施。在实际工作中,产生偏差的原因很多,对于因主管人员缺乏知识、经验和判断力所造成的管理失误和工作上的偏差,可以运用间接控制帮助纠正,尤其是对比较规范、程序化的工作更为有效。有效的间接控制还取决于以下假设同时存在:(1)工作绩效可以准确衡量。(2)人们对工作绩效具有责任感。(3)有充分的时间衡量工作绩效,发现偏差。(4)偏差能够及时被发现。(5)有关部门能够及时出台纠正措施。 然而,上述五项假设在实际管理活动中难以同时满足,从而使间接控制容易失效。 (二)直
5、接控制直接控制是相对于间接控制而言的,着眼于培养更好的主管人员,使他们能熟练地应用管理的概念、技术和原理,以系统的观点改善他们的管理工作。可见,直接控制通过提高主管人员的素质来进行控制工作。 有效的直接控制依赖于三个假设前提。(1)主管人员主观上没有故意犯错误的企图和行动。(2)客观上,合格的主管人员所犯错误最少。(3)管理工作的绩效可以衡量,而且管理的概念、原理和方法是一些有用的判断标准。3、战略控制、管理控制、任务控制 (一)任务控制 任务控制也称为运营控制,作业控制。任务控制由基层管理人员如生产车间的主任、学校的教研室主任等来进行控制,主要任务是:监督组织的生产活动以保证其按计划进行;监
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