《谈创造性思维》(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上19 谈创造性思维教学案主备人：魏晓云 二次备课人： 学习目标1理解本文的中心论点和分论点。 2理解并运用事实论据。 3.培养学生创新意识，做一个有创造性的人。 学习重点：目标2、目标3 建议课时：1课时一、课前预习，整体感知 1.本文的中心论点是什么？ 2.本文一共论述了几个问题？ 3.文章开头好在哪里？ 4.给加点字注音。罗迦(ji) 模(m)式 汲(j)取 恭(gng)喜 依赖(li) 渊博(b) 对称(chn ) 压榨(zh) 推敲(qio) 波澜(ln)壮阔 根深蒂(d)固 孜(z)孜不倦 锲(qi)而不舍5.理解并识记成语的意思根深蒂固：比喻根基深厚牢固，

2、不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子劝学 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。 二、课堂学习（一）理清结构1.速读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题（中心论点）明确：2本文论述了哪几个问题?（1）事物的正确答案不止一个 (1-3)（2）创造性思维必需的要素(4-8)（3）是否人人都有创造力( 9-12)（4）怎样成为有创造性的人(13)（二）品读技巧3. 阅读课文开头部分，思考：（1）本文怎样开头？ 明确： （2）这种开头方法有什么好处? 明确：

3、4.阅读4-8自然段，思考：（1）创造性思维有哪些必要的要素？明确：（2）作者是如何来论证他的观点的？明确： （3）为什么说“事物的正确答案不止一个”？ 明确：5.阅读结尾部分，思考：区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？明确：6.再读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？明确：（三）课堂小结 7. 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。 三、板书设计 谈创造性思维 因格 中心论点：事物的答案不止一个 问题引入吸引人文章结构：1、事物的正确答案不止一个 (1-3)2、创造性思维必需的要素(4-8) 逐层深入3、是否人人都有创造力( 9-12) 4、怎样成为有创造性的人(13) 论证方法：举例论证 道理论证四、教学反思 资料链接罗迦费因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。专心-专注-专业