五年级数学《位置》评课稿(共2页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级数学位置评课稿五年级数学位置评课稿忙忙碌碌,一周时间转瞬即逝。每天,上课、批改、搞活动,很是充实。今天,忙里偷闲,挤出两节课,仅供反思。上周五,姐妹们又一次聚首,慧颖很辛苦,精心准备,为大家奉献了一节五年级的数学课位置。观摩之后,细细品味,觉得此课的设计能有效的让学生在体验中获取知识、提升和感悟,为我们研究体验式学习策略提供了很好的研究素材。下面结合本课谈一谈自己的感悟:1.课前创设游戏情境,关注学生已有知识。从理论层面,我们知道数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础展开。慧颖从课前活动的设计就关注了这一点。游戏找朋友,要求学生用语言描述好朋友的位置,其他学生
2、来猜。其中大部分学生都用“第几排,第几个”来描述朋友的位置,可见他们理解“排”的含义,但对于“列”描述不清。我想慧颖老师此时,也对学生的已有知识有所掌握,在此基础上,她能引导学生初步理解“行”和“列”的含义,但引导的程度有些欠缺,如果顺着学生的思维,让他们说一说自己的想法,然后教师再梳理什么是“行”,什么是“列”,以及先列后行的表述方式,我想这样处理,学生的理解会更清晰。当然,这个游戏的出发点是值得肯定的:一方面可以激发学生的学习兴趣,把学生的思维带进课堂;另一方面这样的活动能够帮助教师准确地了解学生的认知起点,而且还能为新课提供丰富的教学资源,这是值得我们借鉴和学习的。2. 课中让学生充分体
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