《用竖式计算有余数的除法》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上用竖式计算有余数的除法教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。 2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。 3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。重点：除法竖式的正确书写。难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程一复习引入1.说出下面除法竖式中各数的名称。84=2 102=5 72=31指名几个学生回答，师适时给予肯定。2.圈一圈，并列出除法竖式。 有9根小棒，每4根一份。生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。师：分完了吗？生：没，还有1

2、根。师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）二、探究新知教学例31. 出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样?生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。124=3（组）指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！预设： 12 4 3师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。师边说边写，生跟着写。 3 4）12师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张？ 生：12老师把

3、12写这里，也就是说12里最多分了几个4？ 3 4）1212生:3.师：也就是用1212=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?生交流后指12名回答。1. 改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样？生在纸上圈一圈，并列算式。134=3（组）1（根）师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？生尝试列后板书： 3 4）13 12 1师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。师：12和1为什么写这里？ 生：一共分了12根，还剩一根。师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。三练习巩固1.教材第62、63页做一做第1、2题。题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（ ）组。 12根小棒，每

4、4根一组，分了（）组，还剩（ ）组。生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。2比一比，谁最快。 1 4 ( ) 5）8 3）14 4）13 ( ) 12 12 3 ( ) 1生完成后，指名回答，说说怎样填的。1.把上面的除法竖式写成横式。（ ）（ ）=（ ）( ) （ ）（ ）=（ ）( )（ ）（ ）=（ ）( )生独立填写，集体订正。1.卡片上最大能填几？657 743 385731 826 609以开火车的形式轻松愉快地结束答题。四课堂总结师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？板书设计：用竖式计算有余数的除法134=3（组）1(根) 124=3（组） 3 商 3除数 4）13被除数 4） 12 123和4的积 3和4的乘积 12 0 0专心-专注-专业