《教师花传书》读后感(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师花传书读后感汪佳丽西汉的刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚”。在这个科技飞速发展，信息爆炸的时代，作为教师我们更需要读书来开拓自己的眼界，多读书、读好书。法国的保罗朗格朗最早提出终身教育，我们也时常教导学生要活到老学到老，告诉他们书中自有黄金屋，那作为人民教师的我们，就更应该带头读书，为学生做一个好榜样。近来，我有幸读了佐藤学先生的教师花传书，从中我获益匪浅。这本教师花传书最鲜明的特色就在于，反复的阐述当代教师教育改革的一个重要命题教师必须是“工匠性”与“专业性”兼备的专家，它主要阐述了教师的教学及其学习方法。美国心理学之父威廉詹姆士（William Jame

2、s）曾经说过:“教师要学习的心理学，不是科学心理学而是哲学心理学,教师的教学实践不是科学，而是艺术。”由此可见，作为教师我们有必要对此进行重新认知，即教学实践的技法是“艺术”，教师的学习也是“艺术中的学习”。刚成为教师中的一员，每天面对的是真实的学生，一开始来说是很难的，我们在学校中学习了很多理论知识，但是真的在实际生活中运用到的可能是寥寥无几的。教学是教与学的结合，之前自己是学生，现在自己是教师，对于处于转型期的教师们，我们不仅要成为“教的专家”，知道上课的基本流程是什么，给你一篇新课文，知道如何制定教学目标教学过程，更应该通过在日常实际生活中，通过自我学习不断提升成为“学的专家”。教师是一

3、个富有创造性的职业，你面对的学生是不同的，学生之间存在着个体差异性，对于这个学生你可以采取这种方法来教学，但对于另一个学生可能就不适用了，因而我们更需要不断的汲取知识，不断的丰富自己的知识面。唯有不断地提升自己，加强自身的专业素养，才能走在时代的前沿，与时俱进。在书中的第二部分，佐藤学先生写了他所遇到的教师们，有一章节是“从课堂事件中看到的”，写了石井老师展示的“神技”，后来阐述了为什么石井老师会有这样的“神技”，因为他对课堂上的每一个瞬间、每一句话语都全心全意地、新鲜地接受和学习。每个人身上都有闪光点，有些教师认为学生只是学生，学生身上怎么会有值得称赞学习的地方。孔子曾经说过：“三人行，必有

4、我师焉。”曾经听过一位特级教师的课，在课堂上每次学生发言，他都是认真倾听，并时不时对学生说的话点头表示赞同，常用鼓励性的语言来回应学生的回答，比如说学生提出了一种新的解题思路，他会说，“你的思维可真活跃啊，老师都没想到这种方法，真是太棒了！”对课堂中每一件小事都感到惊奇，倾听学生每一句话语，发现每一个课堂事件，如同在经历新奇之“旅”。课后询问学生感觉如何，学生都说每次上他的课都是充满了兴趣，他们非常喜欢他，因为他总是能够倾听他们。正因为心中有学生，教师将他们看作是与自己平等的，才会在学生发言的时候，倾听尊重他们。在教师的职业生涯中，我们需要持续追求三种规范。其一是尊重每一位学生的学习的尊严。学生之间存在着个体差异性，专心-专注-专业