《综合性学习：走进信息世界》教学设计(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上综合性学习：走进信息世界教学设计台州学院13小学教育实习生陆佳欣一、 教材分析本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。这是继五年级上册傲游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。二、 教学目标(一） 知识与技能：认识“烽”“侯”等19个生字; 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利

2、避害。(二） 过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。(三） 情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。三、 教学重难点（一） 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。（二） 体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。（三） 初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。四、 教学过程第一课时【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。一、 遨游王国，引出主题 （一） 遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王

3、国。（二） 提问并交流：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。（三） 引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动-走进信息世界。【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。二、 整体浏览，初步感知活动建议和阅读材料（一） 快速浏览本组教材，感兴趣之处可以读得细致些。（二） 交流浏览教材后的感受：（从了解的内容、产生的疑惑、活动建议）【设计意图】：本组综合性学习内容较多，学生快速浏览本组教材，故对所学内容有整体的了解；且在了解的基础上，学生的困惑、疑问和活动建议，基于学情，这

4、些都是活动计划的重要组成部分。三、 小组交流、讨论、制定计划（一） 以小组为单位，基于了解活动的基础上因地制宜，制定活动计划。1 小组立足本组教材，重点探讨单元导语、活动建议、结语，讨论开展什么形式的活动。2 商榷一致后填写活动计划表走进“信息世界”活动计划By-小组小组成员-活动日期活动内容活动准备活动形式活动步骤预期效果活动负责人【设计意图】新课标要求第三年段的学生可以策划简单的校园活动和社会活动，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。本模块以小组合作的形式，旨在培养学生的合作意识，每个活动都设置一个活动负责人（尽量不重复），组内合作的形式下尽可能提供给每个学生锻炼的机

5、会。四、 组间交流，集思广益1. 每组选择一个活动进行汇报（1） 汇报人汇报自己小组的活动计划，组员随时回答台下的提问。（2） 台下组认真倾听，查漏补缺，做好记录工作；随时提出质疑。2. 基于汇报交流，小组对活动计划做相应合理修改3. 计划成形，正式颁布：小组内人均一份，装订成册。【设计意图】组间交流，相互借鉴、相互质疑、相互修改，不仅符合新课标中的使学生乐于参与，敢于发表自己的意见；更有助于学生在集思广益的基础上，加深对本次综合性活动“走进信息时代”的理解，并不断修改本组的活动计划，使之臻于完美！五、 板书设计走进信息时代制定活动计划汇报交流第二课时【教学目标】：1. 认识阅读材料中的14个

6、生字，大致了解每篇课文大意。2. 对比阅读古人传递信息的故事因特网把世界连成一家，根据任务筛选、处理相应信息，了解古今信息传递方式的变化及相应特点。一、 出示计划，明确任务1. 回忆集思广益的活动计划中的第一项活动与活动建议一。2. 交流归纳任务：了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响3. 我们一起走进今天的综合性学习，一起阅读古人传递信息的故事因特网把世界连成一家。【设计意图】：以上节课学生制定的活动计划作为导入，激发学生的学习兴趣；且该集思广益的计划步骤清晰，层次分明，更好地使学生明确本节课的学习任务。二、 快速阅读，筛选信息1. 带着问题阅读：古代的信息传递方式有哪些？各自的特点是

7、什么？现代因特网传递信息有哪些特点？在文章中找住相应的句子。2. 课堂交流古代信息传递方式及各自特点（1） 我们的先人就已经利用烽火传递信息了。（中国，亚洲）提问：利用烽火传递信息这样的信息传递方式有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？谈谈你的感受。（不精确；各路诸侯.才知道上当受骗；然而各诸侯个个按兵不动）（2） 他拼命跑了40多千米，只为了一个目的：传递“我们胜利了”的信息（希腊，欧洲）提问：这样的方式传递信息精确吗？它的特点是什么？你是从哪些语句体会出来的？谈谈你的感受（精确；速度慢；“当时有个一刻不停地跑了40多千米）（3） 他担心连同他绘制的一张美洲地图一起密封在一个瓶子里(美洲到大

8、西洋)提问：这样的信息传递方式有什么特点？你又是从哪些语句中体会出来的？（传递时间长；这封信的传递时间之长，也可算是一个世界之最了）因特网传递信息的方式及特点（1） “把全世界的计算机联网，让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像。”提问：这样的信息传递方式有什么特点？你是如何发现的？（不受地域阻隔、信息方式多样化、速度快；接收任何地方传来的，文字、声音和图像，随时接收）【设计意图】：锻炼学生搜集、处理、运用信息的能力。三、 再次阅读，思考信息传递方式是怎样变化的？1. 圈出关键词，完成相应表格2. 同桌讨论，交流意见3. 全班一起校对时间种类特点古代信息传递方式近代信息传递方式现代代

9、信息传递方式当代信息传递方式【设计意图】：使学生在宏观上对信息传递方式有大致了解，且此环节涉及个人、小组和班级三级活动结合的形式，在独立筛选信息思考的基础上，与同桌进行查漏补缺，以班级形式集思广益，达到效率最大化。四、 立足文本，感受信息对人们生活的影响（有古至今）（1） 信息不精确导致西周的灭亡（2） 信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心（3） 信息传递速度慢且代价大（菲迪皮茨跑到雅典就累死了）（4） 信息传递时间长，失去时效性（哪只瓶子在海上足足漂了300多年）（5） “天涯若比邻”已经不再是梦想。【设计意图】：立足文本，让学生感受古往今来信息传递方式变化对人们生活的影响，感受信息时代的魅力。五、 联系生活，畅谈感受（1） 说说自己在生活中接触到的信息传递方式（2） 谈谈自己处在信息时代的感受【设计意图】：畅谈感受，让学生不断表达与交流，尊重学生独特的个人体验。一切教学活动都是从生活中来，到生活中去。六、 板书设计走进信息世界信息传递方式及特点 古 往 今 来专心-专注-专业