华东师大版品德与社会三年级下册第二课各种各样的秩序4课时表格式教案附教学反思(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二课 各种各样的秩序教学目标1、 熟悉不同公共场所应该遵守的公共秩序，能说出要讲究先后有序、保持安静、遵守时间、对号入座、各就各位的主要公共场所。2、 能认识遵守公共秩序的意义及不遵守公共秩序的危害，结合公平、安全和效率等关键词进行思考，提高到的判断力。3、 能在日常生活中注意遵守先后有序、保持安静、遵守时间和对号入座等秩序和规则。教学过程第一课时：先后有序课时目标：1、 知道有些公共场所讲究先后有序，认识到破坏这种秩序的不良后果。2、 认识一些不断改进、维护秩序的措施。3、 理解某些特殊情况可以不按先后秩序行事的理由，有关心弱势群体和特殊群体的意识。面对特殊状况或

2、特殊群体会用特殊对待的方法。教学设计一、游戏导入，轻松入题1、游戏：组织6人小组，每人有一个乒乓球，哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为胜利小组。2、介绍游戏经验或体会3、出示课题。说明：通过这样的游戏，使学生知道，先后有序能提高办事效率，是胜利的关键，教师在总结学生发言时引出课题。其次，游戏导入还能活跃课堂气氛，让学生带着浓厚的兴趣进入下一个环节的学习。二、观察生活，明白道理1、上节课我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，那么在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的规则？教学说明：按照学生前一节课收集的资料，让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的。他们

3、可能说得较多的就是乘车、购物等情况。2、读读课本（P10P11）：教材上给我们展现了那些公共场所？人们都在干什么？你知道那里的活动规则吗？学生交流（要点：先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等）教师融入学生的讨论，适时介绍一些实例。实例：2001年12月4日晚10点04分，上海地铁一号线人民广场站内，一名大连籍女子在等候地铁时，被急于登车的拥挤人群挤下站台，当场被驶入站台的地铁列车轧死。据此间公安机关的进一步调查认为，是人流拥挤直接导致了这一悲惨的意外事故发生。说明：在学生交流后，教师通过实例让学生了解不遵守先后秩序可能带来的严重后果，认识先后有序对维护社会安全的重要性。小组讨论：

4、还有那些场合要按一定的先后次序行事？为什么？请你们小组合作演一演，如果不按先后次序行事结果会是怎样？三、借助录像，提高认识录像：家长带学生去银行办理相关业务的全过程。说明：让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点，借助录像的影像使平时很少去银行的学生了解银行的功能、操作顺序以及顾客的活动环境，有助于学生对课文内容的学习。2、读读课本（P12）：了解银行不断完善维护秩序所采取的措施的过程。议一议：银行人多的时候不排队会是什么结果？多窗一队为什么比一窗一队更合理？为什么取号等候又比多窗一队更合理？说一说：你最喜欢的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变化？为什么会变化？说明：在讨论

5、中引导学生理解银行维护秩序的措施在不断地完善，秩序变得更有人情味更合理了，顾客也非常乐意接受这样的服务，主动配合。“问一问、说一说”环节可以让学生问、学生答，如果都答不上来可以作为作业做课后调查，激发学生参与的热情，进一步理解和体会维护公共秩序的根本目的。四、辨析讨论，明白“特例” 讨论：1、遇到下列情况是否也要做到先后有序？为什么？a、消防车在去救火时，不可以乱闯红灯。 （ ）b、排队上车时，可以照顾年纪大的和残疾人士先上车。 （ ）c、为了给自己的爷爷抢座位，可以不排队先挤上车。 （ ）d、重伤病人到医院看病也必须排队看病。 （ ）2、还有哪些情况需要特殊对待？为什么？说明：通过学生间的辩

6、论和老师适当的引导，学生看到社会中还有一些弱势群体和特殊情况需要优先、需要关心和照顾。第二课时：保持安静，减少噪音课时目标1、 知道有些公共场所要求保持安静或低声说话，每个人都应该自觉遵守，这是文明素养的体现。2、 知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。3、 能注意在某些场所不大声说话，并能为解决小区和校园等公共场所的喧闹问题提出建议。教学设计一、播放录像，导入课题1、录像播放：在剧院中观看电影前，学生们在座位上等候时的不同表现。2、让学生谈谈观看后的感想。说明：让学生从一个旁观者的角度出发，看看在公共场所中自己和他人的表现，引起学生的思考。通过这样的引入，使学生知道，保持安静

7、在某些公共场所是很重要的，是对他人的尊重，也是自己修养的一种体现。教师在总结学生发言时引出课题。录像导入能活跃课堂气氛，有效地让学生带着思考进入了下一个环节的学习。二、观察生活，明白道理1、在前面的课上我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，不同的公共场所对安静的要求是不一样的，你知道吗？2、小组讨论完成表格填写。（附表格）安静的要求公共场所保持肃静保持安静特定时间保持安静可以轻声说话可以大声喊叫说明：让学生回忆在日常生活中还有哪些场合需要保持安静的，引导学生区分在不同场合保持安静的不同程度。按照学生前几节课收集的资料，他们可能说得较多的是医院、学校、社区、商场、饭店、公园、读书馆等场所

8、。3、读读课本（P14）：教材上给我们展现了那些公共场所？人们都在干什么？请一个小组交流表格上需要保持肃静的公共场合，说说为什么？说明：教师融入学生的讨论，适时引导，启发学生。通过图片让学生了解在一些严肃凝重的场合中要保持肃静。 4、议一议：多媒体出示课本（P16）中的事例，组织学生讨论：如果你是锻炼身体的老人，你会怎么办？如果你是附近的居民，你又会怎么办？有什么办法既让老人开开心心锻炼身体，又让附近的居民安安静静休息？教学说明：通过这个道德难题的讨论，引导学生学习全面地思考问题，公平地解决问题。三、 了解信息，提高认识1、问一问：多媒体出示中华人民共和国环境噪声污染防治法的规定：看了这个规定

9、你有什么想法？说明：重在激发学生思考，进一步引导学生认识到维护秩序的严肃性，通过法制教育的方式，对学生进行守秩序教育。2、现在手机给我们的带来了很大的方便，但是在一些需要保持安静的场合，手机的铃声会影响别人，你有什么好办法吗？说明：指导学生学会运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。四、 联系校园实际，制定班级公约。1、想一想，我们校园里有哪些破坏安静的问题，你有什么解决的好办法吗？小组完成表格。存在问题解决办法2、制定班级公约，全班同学签名。说明：通过学生间的讨论和老师适当的引导，学生看到校园中破坏安静的不文明现象，并积极想办法解决，使学生不只是被动的遵守秩序，还能主动维护秩序。第三课

10、时：遵守时间课时目标：1、 知道哪些场合特别需要人们守时，认识共同守时的重要性，知道迟到、早退，做事拖拉等行为可能造成不良后果。2、 知道守时是尊重他人的表现，体现了一个人的素养。3、 能做到上学、开会、搞集体活动不迟到，做事不拖拉，掌握一些做到守时的方法。教学设计一、师生交流，导入新课1、在课前老师做的调查表里，发现很多同学对上课拖堂的现象有不满，这是为什么呢？请同学们们来谈谈自己的想法。2、师生交流，揭示课题说明：让学生通过与自己有切身关系的问题入手，了解不遵守时间造成的后果，使学生感知，遵守时间的重要。教师在总结学生发言后，自然引出课题。二、联系实际，了解不遵守时间的几种表现1、除了在该

11、结束的时候没有结束是不遵守时间，想一想，在日常生活中还有哪些表现也是不遵守时间的？ 2、每天早上我们学校是七点半开校门，但是有的同学七点就来到了学校，一直等在校门口，有的人说这也是不遵守时间的一种表现，你认为这种看法对吗，为什么？说明：让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守时间的。学生可能只想到迟到、早退，没有想到早到也是不遵守时间的表现，老师在这里设计这样的问题，给学生提示：遵守时间就是按照规定的时间来做事。三、联系实际，明理促行1、下列哪些公共场所有时间上的规定，如果不遵守时间，会有怎样的后果？a商场、超市 b医院 c电影院 d火车站、飞机场 你还知道哪些公共场所有时间规定？ 说明：让学

12、生了解很多公共场所是有时间规定的，而医院为了救死扶伤，夜间也有急诊室为病人服务。人们如果不遵守时间，就会受到损失，降低了办事效率。2、学生交流：你有因为自己或他人不遵守时间带来的苦恼吗？读读课本（P19）：思考在晚会中早退会给表演者带来怎样的感受，我们应该怎么做。说明：在讨论中引导学生理解不遵守时间会浪费他人的时间，是对人的不尊重。进一步体会遵守时间的重要。3、小组讨论：星期天早上，小明醒来，爸爸出差了，妈妈去上班了。他觉得自己身体软软的，一摸额头，真烫。他知道自己发烧了。于是打电话告诉了妈妈。（1）妈妈正在开会，当她知道小明发烧后心急如焚，早退不礼貌，但是让小明一个人在家不放心，最终，她回到

13、家照顾小明。你能猜到小明的妈妈是怎么解决这个难题的吗？（2）小明躺在床上想起和同学约好星期天早上九点一起去公园玩，可是他现在生病了，如果他不去公园就是失约；如果他去公园，病就会加重。一看时间已经8点了，你说他该怎么办？说明：通过创设情景，解决难题，让学生学会在学会遵守时间的时候，依据“两害相权取其轻“的原则做事，并能通过正确的方法解决问题，尊重他人，不给他人带来损害。 4、读读课文（P19）：你能把你生活中遵守时间的诀窍告诉“小拖拉”，帮助他改掉这些坏毛病吗？说明：通过交流，学生掌握了更多的遵守时间的方法，如：备一本记事本；使用闹钟；让旁人提醒；巧用台历、日历记事；每天临睡前想一想第二天的安排

14、等。让学生便于操作，养成遵守时间的好习惯。第四课时：对号入座，各就各位课时目标1、 知道有些场所要求“对号入座、各就各位”，理解在某些场所“对号入座、各就各位”的意义以及不这样做的危害。2、 能够注意在公共场所把东西放在指定的地方或按指定的地方办事。教学设计课前准备：让学生分成四组（商场里、超市里、班级里、菜场里）观察生活中各类物品的摆放情况：一、通过照片对比，揭示课题1、照片对比：两个家庭的摆设，哪个更显得整洁干净？2、谈谈自己家庭中的物件摆设。说明：通过对比，学生知道物品摆放是有规则的，物品摆放各就各位，会使外部环境看来整齐有序，体现美感。二、交流调查表格，初步明理1、在生活中，有很多公共

15、场所是很讲究对号入座，各就各位的。课前我们调查了一些场所，下面就请同学来交流一下，这样的秩序给我们带来了什么方便。说明：让学生了解在日常生活中有哪些场合需要遵守对号入座，各就各位的原则。按照学生课前的调查，他们可能很快就能领悟到这样的秩序使人们购物、找物更快捷，更方便。2、想一想，还有哪些公共场所也必须遵循对号入座，各就各位的原则。三、学习课文，明辨是非1、读读课本（P20）：教材上给我们展现了哪些公共场所？人们都在干什么？你发现上下两部分的图片有什么不同？你不喜欢哪幅图，说说你的理由。说明：通过图片对比，让学生了解遵守对号入座，各就各位的秩序使人们的生活井然有序，避免混乱；不遵守就会给他人带

16、来不便，是一种不文明的行为。教师融入学生的讨论，介绍实例：教参P33爸妈，别在校门口乱停车说明：通过实例让学生了解不遵守对号入座，各就各位可能带来的严重后果，甚至不能保障人身安全。认识对号入座，各就各位对维护社会安全的重要性。四、关注生活，提出建议小组讨论：1、在生活中，你发现哪些不对号入座，不各就各位的情况？2、面对这些问题，你有什么好的建议？说明：引导同学发现身边的不文明行为，并能思考对策，如何解决问题，培养学生的能力，努力做到知行统一。教学反思：脱离学生生活的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教师只有在教学过程中下功夫去研究书本知识与生活世界的联系，并借助于鲜活的生活案例，用各种方法去帮助学生对书本知识的认知，才能真正为学生所接受，才能达到教育目的，收到良好的效果。 “加强书本知识与生活世界的相互联系”这一教学策略在课程实施中是非常重要和必要的。我想，通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到，教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，还要联系我们学生的现有生活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条件。在教学过程中，更要注意以活动为纽带，挖掘与现实生活紧密联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习。专心-专注-专业