教师普通话培训活动记录(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上寨里中学教师普通话培训活动记录 培训内容重音、停顿、语气培训时间 年 月主讲教师参训教师全体教师培训目的课堂口语表达技能训练 培 训 提 纲一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气

2、的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。（一） 停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。 有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。1标点符号停顿。 2语法停顿。3感情停顿。（二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、 词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声 音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的 词增加分量。培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容辅音和声母培训时间 年 月主讲教师参训教师全体教师培训目的解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法 培 训 提 纲一、辅音 1、什么

3、是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另培 一大类。它有 22 个，依次如下：b、p、m、f、d、t、 n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、训 ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当 起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅提音 n、ng 还能充当韵尾。 二、声母 什么是声母 声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读 音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容教学口语技能训练培训时间 年 月主讲教师参训教师全体教师培训目的对全体

4、教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效途径，对于

5、说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容普通话培训时间 年 月主讲教师参训教师全体教师培训目的准确理解和掌握普通话的概念、形成和重要性 培 训 提 纲 什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代

6、汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。二、普通话的形成培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容普通话语音与发声培训时间 年 月主讲教师参训教师全体教师培训目的了解语音的性质,准确理解掌握语音单位的内容 培 训 提纲一、 语音的性质语音的物理性质：音高、音强、音长、音色语音的生理性质:人类的发音器官根据位置和功能可以分为以下三个部分：声门下系统动力系统、声门系统调空兼成音系统、声门上系统深加工系统 二、语音学三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容教学口语技能训练培训时间 年 月主讲教师参训教师全体文科教师培训目的

7、对全文科体教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效

8、途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果良好寨里中学教师普通话培训活动记录培训内容重音、停顿、语气培训时间 年 月主讲教师参训教师全体语文教师培训目的课堂口语表达技能训练培训 提 纲一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。（一） 停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。 有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。1标点符号停顿。 2语法停顿。3感情停顿。（二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、 词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声 音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的 词增加分量。培训效果良好专心-专注-专业