思维导图在初中英语词汇教学中运用(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上思维导图在初中英语词汇教学中运用 【摘要】随着教育体制改革的不断深入，初中英语教学逐渐受到社会各界的广泛关注。词汇作为英语知识的重要组成部分，对学生思维模式和综合素质的培养具有重要意义。在教学中，教师要结合实际情况对自身教学模式进行创新改进，灵活运用思维导图，发散学生思维模式，培养其创新创造能力，提高英语词汇教学效率，培养学生的综合素质。因此，本文针对思维导图在初中英语词汇教学的含义和意义进行分析，提出运用策略。 【关键词】思维导图 初中英语 词汇教学 教学效率 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0179

2、-01 由于初中阶段学生的心智发育还不成熟，对外界新鲜事物缺少分析能力辨别能力。词汇教学作为英语教学的基础内容，可以扎实巩固学生的英语知识系统。传统词汇教学过于重视对单词的理解记忆，无法将不同的单词含义进行结合，使得教师可以在一定时间内理解掌握词汇，但是一段时间后就会逐渐忘记，对词汇的学习掌握十分不牢固。根据研究表明，在词汇教学中融合思维导图可以有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，减轻学生学习压力，加深学生对相关词汇的理解深度，提高教学效率，促进学生的全面发展。 一、思维导图的含义 思维导图又名心智图，是典型的发散性思维，由英国著名教育家东尼?博赞（Tong Buzan）于20世纪60年代初

3、期最先提出1。思维导图的实质是以一个词汇为中心，向周围发展关键词的分支，利用色彩、图形和文字等因素，将文字和图形进行有机融合，模拟正常大脑的发散性思维模式。在无形中，可以激发人类大脑的思考潜力，养成良好思考习惯。同时，思维导图与概念图形具有具有一定联系，但是存在实质上的差别，二者都是以一个词汇为中心，按照一定规则对关键词进行发散扩展，不同层次的词汇具有相关联系。但是大部分思维导图是树状结构，概念图则是以网状结构为主，二者的结构图形存在实质性差距。 二、思维导图在初中英语词汇教学的意义 1.带动学生学习积极性 思维导图作为一种新型学习手段，其与众不同的学习方式可以有效引起学生强烈好奇心，带动学生

4、学习英语知识积极性。初中阶段学生正处于思维模式发展时期，通过运用思维导图教学手段，可以有效培养学生的思维模式，激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，提高教学效率。比如，以“school”为中心词汇，激发学生的想象能力，按照地点场所对其进行延伸拓展，如“Supermarket”、“restaurant”、“stationers”等等，在延伸拓展过程中，对词汇含义和特征进行标注，激发学生的学习兴趣，为日后词汇教学打下坚实基础。 2.提高学生学习效率 思维导图可以引导学生通过独立思考、自主探索构建自身知识体系。学生的思维模式得到有效活跃，针对存在问题的知识及时进行深度学习和补充，使得学生自身知识体系

5、变得清晰牢固，最大限度提高教学效率。同时，通过运用思维导图，可以有效提升学生的阅读能力和写作能力。比如，在学习天气季节词汇时，教师可以利用思维导图，对不同季节的不同特征进行分析分类，科学合理的进行拓展。使学生日后在写作过程中，针对相关词汇可以灵活进行运用2。在阅读过程中，可以快速学习掌握文章内容，加强相关词汇之间的联系运用，充分发挥自身知识体系优势，提高学习效率，培养其综合素质。 三、思维导图在初中英语词汇教学策略 1.构建完善词汇知识体系 思维导图相比于传统教学模式，有效优化解决了传统教学模式存在的不足。思维导图明确了学生的主体地位，满足新课程教育体制改革对教育教学工作提出的多方面要求。在初

6、中英语教学过程中，教师要结合教学内容和学生实际情况，充分利用课余时间做好备课工作，对教学内容和教学方向做好规划3。在讲解词汇中，教师要充分发掘词汇之间的关联性，按照一定规则对相关词汇进行整理分类，比如同义词、反义词和关联词等等。通过引导学生的发散性思维，帮助学生构建完善知识体系。使学生可以由一个词汇想象出另一个相关词汇，从更深角度增加对词汇的理解程度，培养学生想象能力。比如，在学习“exercise”时，可以将其延伸至“tennis”、“basketball”、“volleyball”等等，拓展学生的知识层面，构建完善英语词汇知识体系。 2.选择科学合理教学方法 思维导图在词汇教学中占有重要地

7、位，教师要结合教学内容，选择科学合理的教学方法和教学内容，使学生快速准确掌握知识重点内容。在英语词汇教学中，教师要利用思维导图带动学生的发散性思维模式，增强学生的想象能力，使学生可以独立思考自主参与进学习活动中。比如，合成词汇作为英语词汇的重点，其主要由两个或者两个以上的单词进行组合，教师可以结合教学内容对合成词汇进行收集整理，引导学生进行掌握记忆4。比如词汇“basketball”，“basket”是篮子，“ball”是球，将球扣进篮子而进行的球赛即是篮球。在教学中，使学生针对不同单词进行分开记忆，再将其进行有机结合理解记忆。 3.对知识体系补充新知识 一般来说，思维导图又被成为课后巩固复习

8、图。通过运用思维导图，学生可以清晰明确了解本节课程所学知识内容。在词汇教学中，学生可以根据中心词汇，对该词进行二次拓展记忆，在巩固所学知识的同时，还可以对知识体系进行新知识的补充，提升教学效率，有效培养学生的发散性思?S。 四、结束语 总而言之，思维导图对初中英语词汇教学活动具有重要意义。在教学中，教师可以构建完善学生的知识体系，选择科学合理的教学方法，及时对学生的知识体系进行补充，发散学生的思维模式，提高英语教学效率，促进学生的全面发展，为其日后的学习生活打下坚实基础。 参考文献： 1朱琳娜.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用基于人教版Go for it！教材的研究J.宁波教育学院学报，2014，16（3）：118-120 2唐春红.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析J.语数外学习（初中版上旬），2014（11）：32-32 3黄莹宇.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究以新郑市龙湖镇第一初级中学为例D.河南师范大学，2016 4孙洪芳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用的实证研究D.辽宁师范大学，2016专心-专注-专业