带刺的朋友教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上带刺的朋友第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。教学重点：1.正确流利地朗读课文。2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来

2、，让我们读好课题。2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。（板书刺猬 偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构（2） “枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。引导：这是

3、一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。教师提醒注意关键笔划，学生练习。三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。”你觉得把这些枣的漂亮写出来了吗？2.我们看看作者是怎么介绍的。课件出示，对比：秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。问：下面这段

4、好在哪儿，写出了枣的哪些特点？从哪些词语可以看出来？预设：美：句中把红枣比作玛瑙，（指导：从“轻轻摆动” “晃来晃去”把枣的动态写出来了，给人无尽的想象。）数量多（挂满、一颗颗、无数）香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。师小结：这段话抓住红枣的“动态美”、“数量多”、“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象的写出了红枣的样子。在我们写一样事物的时候也可以从各个方面来介绍，还可以适当地使用比喻句，使文章内容表达的更生动形象。让我们一起来美美地朗读这一段。3. 枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，用课文里的话说就是看着就让人“眼馋”，在这里眼馋是什么意思？馋跟什么有关？食字旁跟什么有关？善于

5、用形声字的方法来认识字。4. 所以啊，引来了贪嘴的刺猬。刺猬呀，偷枣来了？5. 快速默读课文，想想哪一个句子概括刺猬偷枣的本事。出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！四、体会刺猬的“高明”，感受语言的生动1.高明是什么意思？那么小刺猬偷枣的本事到底高明在哪里呢？请认真读课文211自然段，哪些语句最能让你感受到刺猬的高明？把他做上记号，等下与同学交流。2.学生交流体会，教师多媒体出示相关句子。预设：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢往树上爬（1）这是一个怎样的夜晚？（新月、朦胧：美丽而宁静）指名读句子。（

6、2）这“圆乎乎的东西”是什么？可是此时的作者可还不知道这圆乎乎的东西是一直刺猬呢！刺猬在干什么？（板书：爬）（3）刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）（4）它爬树为什么是“缓慢地”？ 理解“缓慢”那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬（板书：爬），它还诡秘地（爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）刺猬为何要爬到“枝丫”？理解诡秘（联系上下文）：隐秘不易捉摸（板书：爬上枣树）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼哩啪啦地落了一地。板书（用力摇晃）交流: 为什么加上“兴许”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑

7、，看不清）。引导：刺猬是不是在用力摇晃？哗哗、噼哩啪啦是什么意思？用上噼里啪啦说明了什么？（A掉下的红枣数量多 B刺猬用的力量大 C当时是晚上，很安静）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！引导：拟声词“噗”的用处。拟声词的运用让课文更加有声有色。过渡：是啊，这一掉刺猬摔得还挺重，“噗”的一声，而此时作者也终于看清了这个圆乎乎的东西是一只刺猬。（课件）我恍然大悟：这不是刺猬吗？理解：恍然大悟（突然明白过来了，观察“恍”“悟”从他们的偏旁我们可以知道这两个字跟心理活动有关），生活中也经常用到这个词，如：(课件出示)它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归到一

8、起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了你找出哪些动词:归拢、打滚、扎、驮、跑学习多音字：扎 是一个多音字。课文扎在背上意思表示“刺”念zha，我们二年级学过纸船和风筝里的扎风筝，表示“捆”的意思，就念“za”。你会分辨吗？老师考考你（课件）引导：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地（爬来爬去，吧散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了2、通过同学们的

9、交流，老师也觉得这只刺猬偷枣的本事真高明啊，难怪小作者要发出这样的感叹：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！齐读，钦佩是什么意思？。3.我们带着钦佩的语气再来感受一次刺猬偷枣的过程（课件），老师读蓝色部分，同学们读红色部分。五、语言实践、提高表达1. 同学们读的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷红枣的精彩场面。我想，老师会有这样的感受一个原因是同学们读的声情并茂，还有一个重要原因是小作者的观察？（板书：仔细观察），还能抓住刺猬偷枣的动作，恰当的运用动词、拟声词来写具体。那么，我们在写人物或动物的时候，要仔细观察、善于准确地使用动词来写具体。2.小练笔：这道题真难3.汇报交流总结：在作者宗介华的散文带刺的朋友里，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事，我们下节课再交流。板书：23 带刺的朋友刺猬 偷枣高明 仔细观察爬 摇晃 掉下来 动词归拢 打滚 扎 托 跑 拟声词专心-专注-专业