幼儿心理学课程标准(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上幼儿心理学课程标准（72学时） 一、课程性质和任务 幼儿心理学学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠

2、定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。要求为：（一）在内容上，掌握幼儿心理学的研究对象、掌握儿童心理发展的概念、特点；揭示幼儿心理发生发展的规律和原因，了解研究幼儿心理的方法和技术。（二）在能力方面，培养学生学会运用幼儿心理学相关知识和理论解决幼儿教育过程中实际问题的能力，提高工作实效。 （三）从教学方法上，采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式，目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系，提高认知能力。同时，采用课堂角色扮演、小组合作探究、观看心理教学片等方式，训练学生的实际操作能力，加深学生对所学知识的理解。三、课程内容及学时分配课程内容

3、教学要求学时分配第一学期1.幼儿教师心理明确幼儿教师的角色，培养幼儿教师的心理素质42.幼儿心理发展概述1、了解幼儿心理学的研究对象2、掌握幼儿心理的实质以及影响幼儿心理发展的原因63幼儿注意发展规律1、掌握幼儿注意发展的规律2、知道培养幼儿注意力的方法3、学会处理小儿“多动症”的方法64.幼儿感知觉发展规律1、掌握幼儿感知觉发展的特点2、学会培养幼儿观察力的方法65.幼儿记忆发展规律1、了解记忆发生发展的特点2、掌握幼儿记忆发展的特点66.幼儿想象发展规律掌握幼儿想象的发展特点47.幼儿思维发展规律掌握幼儿思维形式的特点4第二学期8幼儿情绪情感发展规律1、掌握幼儿情绪情感发展的特点2、掌握幼

4、儿道德感、理智感、美感的发展特点69幼儿意志发展的规律1、掌握幼儿意志发展的规律2、学会培养幼儿自觉性、坚持性和自制力的方法410.幼儿个性发展的规律掌握幼儿自我意识、能力、气质、性格的发展特点，并学会因材施教611幼儿社会性的发展规律学会处理幼儿的亲子关系、同伴关系以及社会性行为612.幼儿的心理健康1、学会评价幼儿的心理健康状况2、掌握常见的幼儿心理健康问题，并对其进行维护613.幼儿心理活动案例分析学会运用所学知识分析幼儿的心理现象，加深对所学知识的理解8四、各学期评价标准（一）在指导思想上，突出评价的发展性功能和激励性功能，自足于促进学生自主学习的能力以及将理论知识运用到实践中的能力。

5、（二）在评价主体上，调动学生主动参与评价的积极性，通过学生自评、小组互评以及教师评价等多种方式对学生的学习效果进行考核。（三）在评价方式上，分为形成性评价以及终结性评价。形成性评价是对学生平时学习过程的评估，终结性评价是学期末对学生学习效果的考评。第一学期由于以理论授课为主，评价方式主要依据到课情况、参与课堂讨论以及期末考核；第二学期的重点转为技能的培养，应突出学习过程的参评，评价结果主要依据课中小组活动表现情况以及期末对实践能力的考核。五、教学环节的要求（一）备课1、认真研读课程标准和教学用书，了解教材体系和基本内容，确立教学目标，明确重难点内容。2、通过各种途径了解学生既有的知识体系，了解

6、学生的兴趣、需求、学习方法和习惯以及思想动态，确保有效的将教学内容和学生实际内容联系起来。3、制定教学计划，包括学期教学进度计划、课题计划以及课时计划。课题计划也称“单元教学计划”，既对某一章节教学内容的全盘考虑；课时计划也称教案，既对每堂课具体深入的教学准备。（二）上课1、依据教案认真组织教学，教学方法和手段的选择有利于调动学生学习的积极性和主动性。2、条理清晰，概念准确，语言精炼、生动，板书繁简适度，工整有序。3、寓德育于教学中，培养学生良好的职业道德和行为规范。4、善于观察学生的学习效果和学习状态，有良好的调控能力。（三）课外辅导1、给学生解答疑难问题，指导学生的课外作业。2、指导学生的

7、课外练习、课外阅读以及课外活动。3、在学生的见习活动中，帮助他们提高实际运用知识的能力。六、作业（习题）要求 作业由书中的习题作业以及专门性的综合作业组成。习题作业可根据授课情况灵活安排；专门性的综合作业可以是针对某一专题的案例分析或角色扮演，由小组合作实施；也可以是针对某一学习阶段的综合性考察，考核形式根据教师的授课特点自行决定。作业次数原则上不少于六次。七、考核要求 根据评价标准，该课程由形成性考核以及终结性考核两部分组成。（一）在形成性考核上，一是看学生到课情况、参与课堂讨论情况、学习笔记情况，占该考核内容的30%；二是看学生平时作业和课堂实践。平时作业根据作业要求以及教师的授课内容酌情

8、调动，课堂实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定，占该考核内容的70%。（二）在终结性考核上，根据各学期的课程要求，第一学期的考核以前七章的基本知识和规律的掌握为主；第二学期以后六章的规律运用能力的掌握为主，突出案例分析能力、解决问题的能力，重点应放在幼儿行为和心理问题的分析以及解决上。形成性考核与终结性考核原则上各占该课程总成绩的40%和60%，教师可根据授课对象和授课情况的不同酌情进行调动。八、教材及参考书目教材：中等职业教育新课程改革丛书幼儿心理学实用教材，刘颖主编，电子工业出版社，2013年9月版教师参考用书：1、 国家教育部规划教材幼儿心理学，教育部师范教育司组编，北京师范大学出版社，1999年8月版2、 五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书幼儿心理学，史献平主编，高等教育出版社，2009年8月版3、 中等职业学校学前教育专业教学用书幼儿教育心理学（第二版），姚海林主编，高等教育出版社，2012年6月版4、 中等职业学校幼儿教育专业教学用书幼儿教育心理实践活动案例，徐慧主编，高等教育出版社，2009年8月版专心-专注-专业