简便运算教学设计用(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学内容：人教版五年级上册 小数乘法简便运算的复习。教学目标：1、 巩固通过观察数的特征， 运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培养简算意识。2、 能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行 小数乘法简便运算。 3、 通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的 思维能力，培养学生的数感。 教学重、难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。学情分析：虽然学生对简便运算已有了一定的基础，但由于本班学生基础薄弱，不善表达；学困生多，缺乏自信，对简算技巧还缺乏，故设计了本节教学设计。教学过程：课前游戏

2、： 谁是我的好朋友？（意图：通过游戏提高对乘法简算特殊积的关注，为小数乘法简便运算的练习作好准备。）刚才同学们说的数都有意图与我的数凑整，今天我们就来复习小数乘法的简便运算（出示课题：小数乘法的简便运算）一、 引入阶段1、 口算，直接写得数 (1)0.50.2= (2)500.2= (3) 5000.2=(4)2.44= (5)2.50.4= (6)0.2540= (7)0.1258= (8)12.58= (9)1.2580=（设计意图：通过口算练习，让学生体会“好朋友”的价值，提高对乘法简算特殊积的关注。）2、在括号里填上适当的数。(1)0.32=4( ) (2)1.02=1+( ) (3)

3、0.99=1-( ) (4)9.8=( )-( ) (设计意图：让学生在填数的过程中，体会拆的技巧，为两数相乘简算打基础。)3、思考：乘法有哪些运算定律？ 怎样用字母式子表示？4 、用简便方法计算。(1)12532 (2)87147+87153 （设计意图：复习整数简算，为学生迁移到小数乘法简便算法做铺垫。）二、探究阶段:(1) 1.253.2 (2) 8.714.7+8.715.3 (3) 0.254.784 (4) 0.65201 （1）同学试练（说说我是怎样想的，理由是什么）。（2）同桌交流。（3）汇报发言。（设计意图：给学生充分的时间与空间去探究、总结、交流，体会以学生为主体。）三、运

4、用阶段:1、应用乘法运算定律填空。（1）7.80.81.25=()（2)（8+10）12.5 =+（3）1.74.2+1.75.8=(+)2、用简便方法计算（说说我是怎样想的，理由是什么,计算时应注意什么）。(1)12.54.8(2)1.012.6 (3)3.89.9 3、下面各题能用简便方法的，就用简便方法算。（1）0.125 2.53.2 （2）0.93201 （3） 1.22.5+0.82.5 （4）4.250.99+0.01 (5) 1.311.61.61.34、想一想五二班开展帮学活动，小李辅导小王学数学。刚学过小数乘法的简便运算，课后小李编了一些题目，准备给小王练练。你们想知道他编的是哪些题目吗？2.5 1.7 _ 3.6 6.4 _0.75 _ 0.75 _（设计意图：练习设计具有层次性，由浅入深，由易到难，使不同层次的学生都有获得成功的机会，都能体验成功的乐趣。让学生通过说一说、做一做、想一想，拓宽了思维，提高了能力。）四、自我评价: 这节课我学的怎么样？五、板书设计：小数乘法简便运算两数相乘巧拆数相同因数巧提取（设计意图：简洁明了的板书，有利于学生掌握简便运算的技巧。）专心-专注-专业