数学课堂学生反思的重要性(共4页).doc

《数学课堂学生反思的重要性(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课堂学生反思的重要性(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上数学课堂学生反思的重要性关营完小 董彩花 许多课堂让我们看到的是“学生的热热闹闹，教师的无可奈何；学生的随心所欲，教师的束手无策”毫无疑问，这些真实的隐患大大削弱了课堂中教学相长的真谛，影响了课堂中教学的质量。为了提高了学生的自我管理意识，增强学生自主学习能力和探究学习的能力。我在平时在数学教学中，尝试着让学生进行自我反思： 一、 反思学习目标学生学习数学的目标要明确。所以，在平时在数学教学中要帮助学生明确反思的目的和意义，使学生体验到学习数学策略或方法不同，学习效果就不一样，逐步使他们认识到数学学习同时存在认知过程，数学反思的目的是最大限度地提高前一段的学习效果，这

2、样可使他们自觉、积极去开展反思活动，不断提高水平。 因此，我在每周的星期一我就将本周所要完成的任务写在黑板上，让学生明白本周所要完成的学习任务，从而制定出自己本周的学习任务，明确自己每天的学习目标。在学生制订计划的过程中，要指导学生将计划的目标要制定到具体的那一天，“所确定的目标越是具体，在学习的时候越是有劲头。”制定学习计划不只是让学生有了一个合理利用时间的意识，更为主要的是让学生去执行所制定的计划完成目标。另外，在每周的周末我都要让学生对于自己本周学数学的情况作一个反思，所反思的内容有这样的几个方面：本周我的数学任务完成得怎样?有多大的收获?在完成任务的过程中我感到高兴的是什么?我感到苦恼

3、的是什么?通过反思方面让学生对于自己的学习目标做一个强化的过程，同时更是对学生进行学习毅力的培养。“学生最大的敌人就是战胜自己”，通过对学习目标的实施，培养学生按时完成自己的学习目标的习惯；通过计划的制定能培养学生学会合理利用时间的能力，增强学生的自我管理意识我班范玲玲同学害怕做作业，无论是家庭作业还是课堂作业，从来没按时交。我要求他每个星期给自己定一个目标，本周要做哪些事，要学会哪些内容，让他自己制定，给他主动权，并给他适当降低要求，尽量让他能完成。结果他如愿以偿，渐渐地他变得爱做作业了。这培养他能按时完成自己的学习目标的好习惯。 可见，让学生反思自己在实现学习目标中的甘苦，能让学生通过反思

4、修订自己学习数学的计划和目标。通过修订还会让学习目标更为切合自己的实际，也能培养学生自主学习的意识和学会支配时间的能力，进而增加学习数学的主动性。二、反思学习过程曹才翰先生也非常重视并倡导培养学生对学习过程的反思习惯，认为“培养学生对学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率、培养数学能力的行之有效的方法”。学生的学习过程的错误是不可避免的，但要让学生明白学习上面的错误不能再犯第二次，那就要求学生在学习的过程中对于自己的学习过程进行反思，减少犯错误的机会。我是这样做的，我让每一位学生自己准备一本“反思记录”簿。在“反思记录”中要求学生将作业中的错题进行记录、进行归类整

5、理，并且在旁边写下错误的原因。记得，在评讲试卷时，发现这次做错这道类型题目的人，下次再进行测试时，这些学生还会犯此类错误。我反复思索，为何有这种现象呢?于是我让这些学生自己准备一本“反思记录”簿。在“反思记录”上记下自己平时做错的题目，并认识正确的解题过程，分析原因，在旁边用红笔写明原因，引起自己的重视。一位学生记录簿上这样写：351198 (1、198与200相差2，本来减198，这儿变成减200，注意是减多了，要加上去。“多减要加”。=351-200+2 2、还可以用竖式在草稿纸上验算。351198153， =151+2 说明是正确的。) =153通过对错误题型的分析，学生在以后的学习过程

6、中就少犯这些错误，提高了正确率。在这样的反思教学中学生学会了对自己学习过程的分析。通过对自己在学习过程中的错误的题目的反思，从而减少了再次犯同样错误的机会；从而提高了作业的正确率，提高了学习效率，让自己的学习变得轻松起来，学生学习的主动性也增强了。三、反思学习方法只有学会学习的学习才是富有成效的学习。因此我们要让学生学会学习数学，掌握学习数学的方法。但是由于学生的实际情况与原有获得知识的能力并不相同，导致了学生的学习数学的方法各有不同。让学生对自己的学习数学方法进行反思，让学生在反思的过程中总结自己学习数学方法的优劣，并且在反思中对自己的学习方法进行改进，是促进学生学习能力提高的一个好方法。在

7、本学期初，我开始实行了一种师生新的交往方式-数学日记，所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价，包括自己在教学活动中的真实心态和想法。实践证明：“数学日记”不仅可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个别差异的工具，而且还能提高学生的数学能力，培养学生学习数学的自信心，更是学生进行自我分析、自我评价的新思路。如我班赵宏刚同学，每天的数学日记写得很好，在学了四则混合计算后的数学日记是这样写的： 10月10日星期四晴 今天的数学课上四则混合运算，上课时老师叫我到黑板上去做题，题目是这样的：（49-497）15我认为这实在是太简单了，有括号的先算小括号，（49-4

8、97）15（07）150150，但是同学们却说我错了，老师要我仔细想想，当时我还真不服气，怎么会错呢？我在心里又算了一遍，还是认为没错。后来经过老师和同学们的讨论，原来是错在要先乘除，后加减，这么简单的问题，我怎么就想不到呢？应该是（49-497）15（49-7）154215630，我真是太粗心了，以后可不能再犯这样的错误了。今天的数学课，我的收获真大，我虽然算错了，但我对自己的表现还是比较满意，因为我以后就不会再犯这样的错误了，同时，我也感谢老师和同学们的帮助。总之，反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式。反思活动进行的深度和广度，能反映自我意识、自我调节进行的强弱。让学生对于自己的学习数学目标、过程、方法等作反思，是一个学生自主学习能力得到提高的过程，也是学生自我管理能力得到加强的过程，更是一个让学生探究学习能力得到提高的过程。因此在数学教学中，教师应启发学生多思考，使学生逐步形成反思的习惯。专心-专注-专业