烛之武退秦师教学设计(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上烛之武退秦师教案杜晓琴 教学目标：知识与能力：1、了解左传及有关文学常识。2、烛之武形象分析。3、烛之武如何退秦师。4、归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法：1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。情感态度与价值观：1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。3、重点文言词语及句式。教学时数：3课时第一课时导入本单元内容：同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们

2、将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。学习文言文要掌握哪几类知识？1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。4、偏

3、义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。7、特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句（状语后置句）、省略句等。一、导入新课：1、刘勰文心雕龙评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走

4、近烛之武退秦师去验证一下。危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。2、1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到烛之武退秦师。3、我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明

5、，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到烛之武退秦师。二、解题：烛之武：烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”郑国大夫。冯梦龙东周列国演义：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。秦师：秦国军队。退：使撤退。三、左传简介：1、左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋。因为

6、左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。（传注释或解释经书的文字）2、左传以春秋的记事为纲，它依孔子修订的鲁史春秋的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。记事比春秋详细而具体。3、左传是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。在文学上和语言上的成就很大。善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而

7、达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。4、补充资料史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。三、整体感知：1、教师范读或听录音朗诵，学生整体感受课文。学生注意字音、节奏、断句。2、听完后，订正字音。3、自读课文。4、指名朗读课文。5、借助注释和工具书，疏通原文

8、。四、作业：疏通课文。第二课时课文导入：荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。四、串讲课文：1、指名朗读课文：2、解决学生提出的疑难词句。3、找同学翻译课文，注意以下文言现象。通假字：今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。）共其乏困（共，通“供”，供给。）若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。）失其所与，不知（知，通“智”，明智。）古今异义贰于楚也（古：从属二主，动词；

9、今：“二”的大写，数词）若舍郑以为东道主（古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。）行李之往来，共其乏困（古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品）微夫人之力不及此（古：那个人；今：尊称一般人的妻子）词类活用名词作状语：夜缒而出（表时间，在晚上）朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）既东封郑（表处所，在东边）名词作动词：晋军函陵/秦军汜南（驻扎）与郑人盟：（结盟、订立同盟）唯君图之（计划，考虑）名词的使动：既东封郑（封：疆界。名作使动，使成为疆界）阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使得利）名词的意动：越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把当作边邑）动词作名词：且君尝为晋君赐

10、矣（赐，动词作名词，恩惠）动词的使动：若不阙秦（使动用法，使削减）若亡郑而有益于君（使动，使灭亡）烛之武退秦师（使动，使退却（撤兵）形容词作名词：越国以鄙远（远地）共其乏困（乏困，缺少的东西）臣之壮也（壮年）形容词作动词：因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）数词作动词：且贰于楚也（从属二主）一词多义鄙：越国以鄙远（把当作边邑）肉食者鄙，未能远谋（庸俗，鄙陋）以：以其无礼于晋（因为，连词）敢以烦执事（拿，用，介词）越国以鄙远（表顺承，而）焉用亡郑以陪邻？（表顺承，而）若舍郑以为东道主（把，介词）而：今急而求子（才，连词，表顺承）夜缒而出（表修饰，连词）若亡郑而有利于君（表顺承，连词）因人之

11、力而敝之（表转折，连词）焉：子亦有不利焉。（啊，句末语气词，表感叹）焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，何）若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）其：行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）失其所与，不知（代词，自己的）吾其还也（语气词，还是，表商量）之：子犯请击之（代词，他们，指秦军）是寡人之过也（结构助词，的）臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）辍耕之垄上（动词，往、到）特殊句式A判断句：是寡人之过也（用“也”表判断）因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武B宾语前置句：夫晋，何厌之有（“之”作

12、宾语前置的标志）C状语后置（介词结构后置）：以其无礼于晋。若亡郑而有益于君。佚之狐言于郑伯。D省略句：省主语：（晋惠公）许君焦、瑕（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；”（烛之武）夜缒而出（烛之武）许之（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之省宾语：敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）省介词：晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）五、熟读课文，教师给出以下思考题：1、晋国为什么要攻打郑国？2、秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？3、秦、晋两军的军队驻扎是怎样的？试用图描述。五、布置课后作业。完成课后作业第一题。第三课时导入新课在秦王威风八面的

13、朝堂上，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走近烛之武退秦师。六、介绍背景：秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮

14、之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。秦国此次东征源于：一

15、碍于秦晋联盟，二源于东扩的野心。七、展示春秋时期形势简图：教师解说：这是秦国，都城为雍。这是晋国，都城为降。这是郑国，都城为新郑。晋郑比邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：越国以鄙远。当时晋军驻扎函陵，即新郑县北；秦军驻扎氾水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。本文记叙的是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争，烛之武是这场斗争的主角。只身赴秦，说退秦师，实属不易。八、鉴赏故事情节：1、课文的标题是“烛之武退秦师”，其题眼（题目的关键词）是什么？“退”2、如果你来写这篇文章，围绕“退”，你会写些什么内容呢？学生可能会说：退的原因，退的经过，退的结果。3、烛之武为何退秦师，而不是退晋师？在第

16、几段交代的？还交代了了什么？以其无礼于晋。且贰于楚也。从中可看出秦、郑没有多大的矛盾冲突，为烛之武说退秦师埋下伏笔。第一段；还写出了形势（晋侯、秦伯围郑）；驻军的位置。4、是烛之武自告奋勇前去说退秦师的吗？不是。5、烛之武是怎样出场的呢？是否马上同意帮助郑国呢？郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐；郑伯采纳意见。烛之武拒绝见秦君，流露出年轻时未被重用而产生的牢骚和不满。6、郑伯是如何说服烛之武的？表现的大度宽容而不卑不亢。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。7、烛之武为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，动之以情并晓之以理；这种透彻的分析，诚意的表白，终于感

17、动了烛之武，使之临危受命，义无返顾赴敌营。一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。）8、秦晋联军兵临城下时，郑国危如累卵。如果你是郑国的大臣烛之武，你将通过什么样的方法保全郑国？离间秦晋联盟，关键是如何说退秦师。9、假设我是秦伯，你是烛之武你要怎样才能说服我退兵？”英雄所见略同。指名读第三段，其他同学思考烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的？越晋难治。秦国图谋东扩，但秦在西、晋在中、郑在东，隔着晋国，秦国是很难对郑国实施长期有效治理和控制的。亡郑利晋。秦国劳师兴众，企图瓜分土地，但最大的受益者还是晋国，晋国疆土扩充力量增强，相对而言就意味着秦国势力削弱。阐明利害，动摇秦君。（邻之厚

18、，君之薄也）舍郑利秦。保存郑国，不仅无害，反而有益，秦国要扩大在中原的影响，郑国作为“东道主”，可“供其乏困”。替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）晋人无信。纵观历史，经过言而无信、过河拆桥、忘恩负义，从而勾起秦晋两国的历史纠葛，瓦解秦晋联盟。引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）晋人无厌。从历史说到现实，晋人不仅无信，而且贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）10、其中那一点最关键？阙秦以利晋11、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，春秋无义战!利益至上。从而打动了秦伯，让秦怕心悦

19、诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。善于分析利弊，处处为秦国着想：迂回战术不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。善于利用矛盾：巧施攻心术先对方之忧而忧：晋人无信使秦伯深思；晋人无厌预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心，改变主意。讲究语言艺术忠言顺耳更利于听。烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑

20、国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。善于揣摩心理。通过分析利害关系：亡郑利晋，舍郑利秦。一利一害，使秦伯动心。烛之武明里为秦，暗则为郑。句句与郑无关，句句关郑兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也！如果烛之武这样说：秦晋以强凌弱，此非仁义之师、不义之战；郑国尚可一战，胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并改变主张吗？显然不会。烛之武是妙语退秦师。12、烛之武的目的达到了没有？何以见得？（秦晋退兵）13、

21、晋文公为何不愿向秦军进攻？最后一段。面对风云突变的局势，晋文公没有感情用事而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的原因。九、探究本文叙事的特点？有头有尾，层次井然。 开端：秦晋围郑发展：临危受命高潮：说退秦师结局：秦晋退兵波澜起伏，曲折有致。如：大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏一把汗。佚之狐的推荐，使郑伯看到了希望。烛之武因长期不被重用而”辞曰“，打了退堂鼓，使希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了戏剧性。如：秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦晋关系顿时紧张。晋侯讲了一番大道理，才平息了一场虚惊。详略得当。伏笔与照应：A从秦晋围郑的原因可看出秦、郑没

22、有多大的矛盾冲突，为烛之武说退秦师埋下伏笔。B“夜缒而出”照应开头的“秦晋围郑”“国危矣”。C“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎到一起，彼此的行动也不需通知对方，为秦、郑联盟提供了条件。十、鉴赏人物形象：1、写事离不开人，从整个情节来看，你觉得烛之武是一个怎样的人呢？说退秦师不卑不亢、机智善辩的辩士；慷慨许之满腹才华又怀才不遇，以国家利益为重，深明大义的爱国志士；夜缒而出勇敢无畏的勇士。2、试分析其他你喜欢的形象。例如：佚之狐识人才的伯乐。郑伯礼贤下士，从谏如流，勇于自责。秦伯以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。晋

23、侯沉着应对,有政治家的风度。小结： 烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。相关资料（在课文赏析中涉及到时给学生做补充） （1）秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。这就是课文中所言“且君

24、尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 （2）惠公背约 公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 （3）重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 （4）郑楚结盟 公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。烛之武退秦师发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。专心-专注-专业