高三旅游专业教学总结与反思(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三旅游专业教学总结与反思赵志琴高三的教学在忙忙碌碌中已经结束，每次教高三都有不同的感受，都会遇到新的挑战，也学到许多新的东西。教学中有经验，也有教训，综观学生高考结果，有些许安慰，但也有些许遗憾。下面本人结合本专业谈一谈自己的看法，仅供参考。一、认真研讨考纲，夯实基础知识作为一名高三教师，在拿到大纲后，就应认真学习和研讨，分析对比前后考纲的变动情况，研究近几年的高考试题，多和同行交流，获取复习资料、考试信息等，从而把握命题走向，使高三复习有明确的导向；同时认真落实明确最最基础的知识要求，确保基础题不丢分。为此，在第一阶段复习中，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立

2、足课本，夯实基础。在教学中，我几乎每章节都要进行默写，并及时批改，及时反馈给学生，并以此作为学生平时的考核成绩。这样做的目的是让学生及时复习，知道哪些知识是基础的，是必会的。另外在复习中，要突出主干知识，重视图、表的判读，以及分析技能的掌握，力求使学生形成较完整的知识网络。为此，第一轮的复习我花费了很长时间，主要是本生所教的三门学科知识点就特别多，许多概念又易于混淆，再加上专业课的教材全都改了版，因此教学进度又吃紧，我几乎是便授新课边复习，最后连赶是赶，在省一模考试前一天把课程结束，所以省一模考试我们的成绩不是太理想。在第二阶段复习中，我打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识

3、点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。以旅游地理的复习为例，我首先进行的就是读图训练，我先将中国旅游行政区划图从网上下载下来分发给学生，让学生先背图，然后默图，当整体的区划图在学生脑中形成印象之后，我又将旅游地理教材上各旅游区的旅游资源分布图逐一画下，重点的名山、名瀑、名景在图上标出相应标识，指导学生如何读图，如何从图中提取对解题有用的信息，然后针对高考题型自编考题对学生进行读图训练。（自2010年2013年旅游地理都考了读图题，所考题目也都在我的训练范围之内，大部分学生作答正确）。其次是填表训练。旅游地理教材上凡是有可比性的都拿来训练。如五岳名山的对比、四大佛教名山

4、的对比、四大佛窟、四大道教名山、苏州四大园林、中国四大名园、我国三大名瀑、江南三大名楼、长江三峡等等等等。然后又依次进行了填空题训练、单选题、多选题的训练、辨析题的训练，其他两门学科旅游概论和旅游心理学也依次进行了类似的训练，旅游概论学科还单独进行了综合分析题的训练，最后进行的是三门学科的名词解释的训练。二轮复习结束后，学生对知识的巩固、能力的提高都有了较大的进步，在随后进行的南京市一模考试中成绩有了很大提高。三轮复习中，我主要注重及时收集各地的模考试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题，组合考卷，让学生练习，练习的目的是让学生巩固主干知识，掌握解题技巧，提高分析问题、解决问题的能

5、力，每次练习我都进行及时讲评，讲评时要针对考点让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，以及和此考点相关联的知识点，形成知识块。另外，高三学生考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。二、重视审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握

6、的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如旅游地理高考卷中的读图题，题目要求涉及到省份的要用字母填写，有的考生由于审题不清，结果填写的是文字，即使答案正确也不得分。在训练中，我发现我们的学生也有此类现象存在，为此我也专门进行了几次针对性的训练，让学生养成良好的审题习惯，另外，在每次考试前对审题这一块又做出特别强调总之，高三旅游专业课的复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。本届学生的高考成绩已经揭晓，成绩也在我的意料之中，200分以上的一人，优分率3.3%，及格人数12人，及格率40%，一人达本科线，总分657分，总算是有点安慰吧，当然和其他兄弟学校之间还是存在一定差距，原因很多，今后将好好总结。专心-专注-专业