《三角形的内角和》说课稿(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上三角形的内角和说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天就三角形内角和这一堂课说说我的教学设计。一、教材分析1.地位和作用“三角形的内角和”是新课标人教版四年级数学下册第五单元第三节第一课时的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的,“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质,学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系,也是进一步学习的基础。2.教学目标知识与技能目标:认识三角形内角和的概念,通过学生动手量一量、撕一撕、剪一剪、拼一拼等活动发现、证实三角形内角和是180,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。过程和方法目标:让学生在动
2、手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。情感与态度目标:使学生体验成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣。3.重点:探索和发现三角形三个内角度数和等于180。4.难点:充分发挥学生主体作用,自主探索和发现三角形三个内角度数和等于180。教具:多媒体课件。学具:各类三角形纸片、量角器、剪刀等 二、学情分析、通过前面的学习,学生已经掌握了三角形的一些基础知识,会用学具画角、量角,具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。、学生的生活经验是可利用的教学资源。也许有不少学生课前就知道了三角形内角和是度,但却不知道怎样才能得出这个结论,因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是
3、180度。三、导学案的设计分析 我认为本节课更重要的是通过合作探索、交流展示、操作验证使学生经历知识的形成过程,并会应用所学知识解决生活中的实际问题,以及在探索过程中,培养培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。同时,在不同方法的展示交流中,开拓思维、提升能力。基于以上理念,我在导学案设计时采用以下几个步骤:一、温故而知新1.认识内角、内角和定义,先回顾学三角形特性引出两个概念,为进一步探究内角和做好准备。2.矛盾设置,我认为它是导学案设计的一个亮点,让学生画一个有两个内角是直角的三角形。使学生在矛盾中去发现问题、探究问题,带着一种破解问题的心理去学习,激发学生学习的欲望。二、组内合作探究:画
4、一画,量一量。学生课前已画好,为组内的合作探究三角形内角和是不是180做好铺垫。三、动手操作,实验验证。为进一步确认三角形内角和到底是不是180?让学生自己去动手撕、剪、拼,通过自己去试验得出结论,可能比我们老师讲十遍八遍效果还要好的多。最后,通过练习进一步巩固所学知识。总之,导学案的设计是以学生自主探究、动手操作、展示交流的学习方法为前提,在教学过程中以“激趣引入、组织交流展示、适时精讲点拨”为主要过程,使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。四、说教学过程激趣引入首先,从教学一开始,先让学生回顾已学三角形特性的基础上,我就直观的向学生介绍内角、内角和两个概念,为了使学生
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