2013年秋季《小学数学教学法》在线作业(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上作业1第1题数学应用题较好地体现了（ ）的原则。A.抽象与具体相结合B.严谨性与量力性相结合C.理论与实际相结合D.巩固与发展相结合您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.02第2题加强（ ）教学和提高学生的（ ）能力是国际数学教育改革重要方向之一。A.笔算B.估算C.口算D.机算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03第3题计算教学中，要注意使学生产生（ ），建立（ ）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。A.笔算B.估算C.口算D.运算您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.04第4题（ ）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，

2、定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。A.分解方法 B.特殊试探方法C.基底方法D.中途点策略您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.05第5题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（ ）。A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06第6题概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（ ）。A.外延B.范围C.内涵D

3、.指称您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07第7题（ ）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。A.概念形成B.概念同化C.概念分化D.概念类化您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08第8题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（ ），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。 A.开放性B.灵活性C.多样性D.层次性您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09第9题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（ ）。A.让学生读题、述题B.

4、模拟应用题的情景和直观演示C.引导学生摘录条件和问题D.引导学生分析数量关系您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010第10题高斯在小学时就解决“1+2+99+100”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（ ）。A.直觉思维能力B.形象思维能力C.逻辑思维能力D.推理思维能力您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.011第11题数学的发展，主要的发展是（ ）A.数学概念B.数学理论C.数学实践D.数学思想您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012第12题在小学数学教学过程中，学生是（ ）A.能动的主体B.被动的主

5、体C.能动的客体D.被动的客体您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.013第13题当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（ ）A.感觉运动智力阶段B.前运算智力阶段C.具体运算智力阶段D.形式运算智力阶段您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.014第14题将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（ ）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.015第15题标志着中国古代数学体系形成的著作是（ ）A.周髀算经B.孙子算经C.九章算术D

6、.几何原本您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.016第36题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（ ）。A.灵活掌握解题方法B.认真读题、审题C.计算要精确D.懂得逆向思维您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.017第37题教学平均数应用题时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（ ）。A

7、.创新性思维依赖于对概念的准确理解B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺D.发散思维在问题解决中有重要作用您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.018第38题喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多35，喜欢篮球的有多少人？喜欢足球的有 40 人，喜欢篮球的比喜欢足球的少35，喜欢篮球的有多少人？这两道题的答案分别是（ ）。A.25人；25人B.25人；16人C.16人；25人D.16人；16人您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.019第39题在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起

8、来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码以上教学片段表明（ ）。A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感C.教学情境的创设有助于培养学生的数感D.联系生活实际有助于培养学生的数感您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.020第40题在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关比的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的

9、说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是11。有的说，人的胸围与身高的比大约是12。有的说，人的身高与脚长的比大约是17。 教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（ ）。A.数学源于生活B.数学高于生活C.数学教学生活化D.数学只能反映生活现实您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.021第16题建构主义提倡的教学设计包括（ ）A.自下而上的教学设计B.随机通达教学设计C.抛锚式教学设计D

10、.支架式教学设计您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.022第17题数学活动教学的意义是（ ）A.培养学生的高尚品德B.增强学生的运用意识C.调动学生的学习积极性D.在数学活动汇总提高学生的素质您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.023第18题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（ ）A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30

11、天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。您的答案：C,D题目分数：3.0此题得分：3.024第19题以下说法哪些是正确的？（ ）。A.直觉思维思维比较集中。B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.025第20题以下关于“数学概念的特点”的描述，正确的有（ ）A.抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。B.具有较强的随意性。C.表现形式准确、简明、清晰。D.具体性与抽象性相统一。您的答案：A,C,D

12、题目分数：3.0此题得分：3.026第21题数学与游戏的共同之处包括（ ）A.活动的性质：具有一定的规则 B.结构的形式：具有公理化系统C.实践方面：需要特殊的洞察力D.活动的内容：必须与现实生活紧密结合您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.027第22题以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（ ）A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.02

13、8第23题在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（ ）A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案：A,B,D题目分数：3.0此题得分：3.029第24题数学游戏在操作层

14、面存在的误区包括（ ）A.学科化倾向严重B.数学游戏开发利用过度C.对游戏的内容与形式理解狭隘D.数学游戏还未成为重要的教学方式您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.030第25题以下描述哪些属于直觉思维的特征？（ ）。A.无意识成分很多B.思维相对分散C.过程简缩而没有清晰的步骤D.思维过程分段清楚您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.031第26题按照现代数学观，以下属于数学的特征有（）A.固定性B.创造性C.生动性D.活动性您的答案：B,C,D题目分数：3.0此题得分：3.032第27题以下关于笔算教学的做法合理的是（ ）A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生

15、理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学。C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.033第28题以下对“估算的意义”的描述，正确的有（ ）A.估算在日常生活中有着广泛的应用。B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。D.估算是检验的一种好方法。您的答案：A,B,D题目分数：3.0此题得分：3.034第29题素质教育的特点是（ ）A.教学

16、目的强调知识经验的内化B.教学中重结论胜过重过程C.教学内容具有根本性和长期性D.教学方式主要是渗透和潜移默化您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.035第30题以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（ ）A.注重对学生数学学习过程的评价B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价C.评价主体和方式要多样化D.只依据卷面分数对学生进行评价您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.036第31题创新教学体现为（ ）A.教育观的创新B.内容体系的创新C.教学方法的革新D.以上选项均不正确您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.037第32题2011年版的

17、义务教育数学课程标准规定义务教育阶段的数学课程性质具有（ ）A.基础性B.普及性C.发展性D.义务性 您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.038第33题小学生数学学习迁移的特点是（ ）A.易受狭隘的思维定势的干扰B.智力尚未发育完全C.实现数学思考方法的迁移较难D.实现知识、技能的迁移较易您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.039第34题布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（ ）A.可辨别性B.可重复性C.可利用性D.稳定性您的答案：A,C,D题目分数：3.0此题得分：3.040第35题小学数学的课程目标是（ ）A.掌握数学基础知识 B.能熟练地应用数学知识解决实践问题C.具备初步的数学能力D.受到良好的思想品德教育您的答案：A,B,C题目分数：3.0此题得分：3.0作业总得分：100.0作业总批注：专心-专注-专业