《学会请求》口语交际活动设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学会请求口语交际活动设计【教学内容】“学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：向谁请求，说话要注意礼貌；请求什么，内容要清楚明白；为什么提出请求，要求要合理可行。【设计思路】口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到：利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动

2、。要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。【教学目标】通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。【教学过程】一、激发兴趣，引入活动。课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了?”老师问：小朋友们，的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？?启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。二、自主尝试，演习请求。打开课文，看图读文，说

3、一说：谁向谁提出请求？请求什么？师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么？或立即满足她的请求。全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：请求什么，是否说得清楚明白；提出请求是否有礼貌；提出的请求别人是否能做到。三、情境再现，亲身体验。出示三种情境：下一节是语文课，二（）班的晓乐忘记带语文书了，想请二（）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？“五一”快到了，李丽想请爸爸、妈妈带她去公园，她该怎么说呢？小婷新买的故事书可有意思了，她的同桌艳艳特别

4、想看，她该怎么跟小婷说呢？各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。小组同学合作，模拟表演。当场展示，师生随机点评。四、联系生活，强化训练。你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？五、师生评价，评选最佳。结合本节课学生的学习和展示情况，组织评选“礼仪明星”“交际小能手”“最佳口才奖”，在班级小明星中公布，让孩子享受参与交际的快乐。【活动总结】 总结本节课的学习情况，结合学生在课堂上的表现，学生并不是不敢说，不会交流，而是我们给孩子们搭建的平台不够。看着学生们充满渴求的眼神和跃跃欲试的表情，我想，口语交际真的可以做到学以致用，并能在活动中培养学生的综合实践能力。【教学反思】口语交际在小学语文教学中还是一个难点，教师一定要精心设计，切忌把口语交际课上成作文课。只有让学生走进口语交际的课堂，鼓励学生敢说、想说、会说。这样才能提高学生的说话能力和交际能力。专心-专注-专业