2013年市级小课题初中数学运算能力问卷调查统计表(共4页).doc

《2013年市级小课题初中数学运算能力问卷调查统计表(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年市级小课题初中数学运算能力问卷调查统计表(共4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 2013年市级小课题初中数学运算能力问卷调查 统计表 问题 年级ABCD 1你认为计算在学数学过程中重要吗？（）A、不重要B、很重要 C、会算就行七年级16（27.1%）22（37.3%）18（30.5%）3（5.1%）八年级11（22.9%）16（33.3%）20（41.7%）1（2.1%）九年级9（17.3%）23（44.2%）19（36.5%）1（1.9%） 2（2）你认为计算与其他科目关系密切吗？( )A、不密切 B、很密切 C、有点联系七年级2（3.4%）45（76.3%）7（11.9%）5（8.5%）八年级6（12.5%）28（58.3%）10（20.8

2、%）4（8.3%）九年级1（1.9%）42（80.8%）7（13.5%）2（3.8%）3对于计算器的使用你通常会：（ ）A、计算非常方便，经常使用,离不开B、根据老师的要求进行使用C、遇到较难算的题目时会使用。七年级24（40.7%）2（3.4%）24（40.7%）9（15.3%）八年级20（41.7%）2（4.2%）13（27.1%）13（27.1%）九年级20（38.5%）3（5.8%）20（38.5%）9（17.3%） 4对于简单可以口算的题目，你通常：( )A、直接按计算器 B、简单的口算 C、有难度的笔算七年级31（52.5%）11（18.6%）9（15.3%）8（13.6%）八年级

3、29（60.4%）3（6.3%）12（25%）4（8.3%）九年级24（46.2%）15（28.8%）4（7.7%）9（17.3%） 5你认为你的计算水平（ ），计算正确率可达到（）A、很好;90-100% B、一般；60-70% C、很差，经常错；七年级46（78%）3（5.1%）1（1.7%）9（15.3%）八年级38（79.2%）0（0%）0（0%）10（20.8%）九年级34（65.4%）3（5.8%）8（13.4%）7（13.5%） 6 你做计算题经常在哪些方面出错（ ）A、计算法则和计算公式记不住，混淆不清,模棱两可 B、符号变号很头痛 C 、看错，抄错符号，数字或字母 D 、灵活

4、应用 ，需要方法和技巧的七年级23（39%）13（22%）11（18.6%）12（20.3%）八年级16（33.3%）8（16.7%）12（25%）12（25%）九年级17（32.7%）13（25%）11（21.2%）11（21.2%） 7你认为计算过程重要吗？（ ）A、不重要 B、很重要 C、过程可以简化 ，结果对就行七年级15（25.4%）31（52.5%）8（%）5（%）八年级12（25%）31（64.6%）1（2.1%）4（8.3%）九年级4（7.7%）39（75%）6（11.5%）3（5.8%） 8对于计算结果你常：（ ）A、详细反复检查验算B、自信一次就能做对，基本不检查C、不知怎

5、么验算，不验算七年级34（57.6%）6（10.2%）18（30.5%）1（1.7%）八年级20（41.2%）7（14.6%）20（41.2%）1（2.1%）九年级25（48.1%）5（9.6%）19（36.5%）3（5.8%） 9你做错计算题的原因大多数是因为：（ ）A、不会做，凭感觉写B、会做，但不知道怎么就出错了C、小学计算基础不好，中学计算跟不上D、不验算，粗心大意七年级6（10.1%）25（42.4%）10（17%）18（30.5%）八年级4（8.3%）10（21.8%）16（33.3%）18（37.5%）九年级9（17.3%）11（21.2%）20（38.5%）12（23.1%）

6、10对于计算题改错,你的做法是：（ ）A、认真检查，按老师要求从头做一遍B、先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正C、从不主动改错，老师提醒批评后才去改D、抄同学的答案或者资料书答案七年级27（45.8%）28（47.5%）4（6.8%） 八年级19（39.6%）27（56.3%）2（4.2%） 九年级18（34.6%）32（61.5%）2（3.8%） 11谈谈自己在运算中还存在什么问题？怎样才能有效提高自己的你认为提高计算正确率的措施做题时细心，认真听讲，多做题，做完检查，每天坚持做几道。上课认真，多做题，多练，记住公式，及时改错。掌握基础知识，专题训练，。 通过对我校七八九年级学生的调查

7、统计，并对调查问卷的结果认真分析后，我们发现影响学生运算能力差的主要原因有以下几点： 1、机械式的照搬套用运算，对相关计算的概念理解不透，因而对运算结果缺乏完整的认识。 2、无主次之分，学习不能做到有的放矢，盲目练习，不懂得对知识结构，方法，技巧的归纳整理。3、由于计算器的普及，造成学生对计算器的过分依赖，而忽视了基本运算能力的培养。4、现行的教材，注重数学与现实生活的结合，虽说更更贴近了生活，但对数学的练习量大大减少，再加上对学生的减负政策，学生的练习量少了，不能对所学的运算加以巩固。5、从调查问卷结果可以看出，学生对学习数学越来越感到困难，失去学习数学的信心。这是因为他们对前面所学知识掌握

8、不透彻，问题越积越多，故此感到越来越难，所以我们一定要让学生对前面所学知识熟练掌握，使他们越来越爱学数学这门功课。6、学生对解题过程不够重视，没有养成良好的解题习惯。针对以上问题，要提高中学生的数学运算能力，我们采取以下几点措施： 1、教师在教学过程中加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性。树大得根实,菜好得叶茂。由此可知基础的重要性。教师在教学过程中，要让学生搞清楚数学运算的依据，加强基础知识的理解。特别是初三年级，教师和学生都不太重视基础知识的学习，只要求会做就行，对做的方法、过程和结果要求的不多，因此运算能力要进一步加强，让学生亲身感受运算能力的重要性和书写的规范性，在运算中不断

9、地提高自己解题过程的合理性。 2、从学生自身出发。老师领进门，学艺在个人。老师的作用在于引导，而关键还在于学生自己。因此培养学生对数学的自信心和兴趣是提高学生学习数学以及运算能力的重要途径。对同学们的运算要给予及时的评价，要学生亲自努力做到，做不出来时，只要给予适当的指导即可。同时要让学生养成良好的书写习惯，不能跳步。 3、提倡一题多解、一题多变的思路，即由一种题引伸出相关的不同类型的题。以此开拓学生的思路和眼界，培养运算的熟练性。数学运算的熟练性主要表现在能迅速、合理地进行运算，有些学生往往只会机械的死记公式，生搬法则，其结果是既花费了大量时间，又不能求得准确的结果。 4、解题过程要严谨合理。学生在解题过程中常常存在许多小错误，这些小错误往往影响到最后的解题结果。教师在教学、复习和试卷评讲中，要不厌其烦地告诫学生，注重推理的合理性、逻辑性和完整性，注重数学符号的严格规范性，以及字迹的工整性，在平时就养成严谨规范的习惯。总之，在提高学生的数学运算能力的过程中，做的有耐心；在训练过程中，做到除了讲清基本概念、定理、法则以外，有目的、有步骤、有层次地培养学生的各种思维品质，并进行适量的操练，逐步提高学生的数学运算能力，从而提高学生的整体素质。专心-专注-专业