《风娃娃》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上16 风娃娃教学设计【教材分析】风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事

2、中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【学情分析】进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做好事要

3、看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。【教学过程】第一课时一、激趣导入1猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(齐读课题)二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）1相信有了大家的温馨提示

4、，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2趣味识字多种形式指导学生读生字：自由读、开火车读、小组比赛读。（翘舌音：抽 驶 示 筝 伤 平舌音：责 综）开火车读生字时，注意提醒字音。交流识记方法这些生字都出现在下面的这些词语中，你能读好吗？（指生教读、齐读）3.四人小组合作：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？这几件事情中，哪些是好事，哪些是坏事。三、朗读感悟、明白道理1、 小组合作学习，学生汇报，老师板书。（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？3、风娃娃做完这些事情后心情一样吗？板书：做好事 做坏事 4、课文的哪

5、些段落描写了风娃娃为人们做好事？（2、3自然段）5、过渡：风娃娃是怎么为人们做好事的，大家又是怎么感谢他的？板块一：研读“做好事”部分。（1）学习第2自然段A指生读第三自然段，评价，指导抓住“慢慢、断断续续、深深、使劲、一下子”等词语朗读。B学风娃娃的样子来吸气吹气，体会风娃娃的热心。 C设计秧苗与风娃娃之间的对话。 D齐读第2自然段。过渡：风娃娃又是怎样帮助纤夫们的呢？自由读第3自然段。（2）学习第3自然段 A理解“纤夫”一词，通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦，请男生动作演示，进一步感受纤夫的心情。 B风娃娃真是帮了纤夫们的大忙，师采访一名“纤夫”，你要对跑远的风娃娃说些什么？

6、C齐读第3自然段。 （3）其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你知道吗？指名说。 （4）风娃娃做了这些事情后，是怎么想的？ 帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。（学生用横线画出）（5）你们觉得他的想法对吗？为什么？版块二：研读“做坏事”部分（1） 自由读5至7自然段，看看风娃娃做了哪些坏事。（吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树）（2） 风娃娃 做了坏事后，人们是怎么做的？（责怪风娃娃）（3） 收到责怪，风娃娃是怎么想的？（我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？）（4）你能帮风娃娃解除疑惑吗？说一说。 四、感谢信听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。感 谢 信亲

7、爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！ 你的朋友：风娃娃 2017年10月31日五、拓展延伸风娃娃做了错事之后，它非常后悔，经过大家的帮助，风娃娃知道了它以后该怎么做，小朋友们你们想一想，风娃娃以后会怎么做呢？谁能来为这篇文章续编一个小故事。【教学反思】执教本课时，我做了充分的准备，打印好生字卡片，写好词语小黑板，做好卡通笑脸和哭脸贴片，按照设计思路进行了教学。但是教学中才发现，设计内容过于精细，容量较大，结尾的很仓促。教学后，我认真反思，

8、而且经过年级组老师的集体评课，我知道了症结所在。年级组老师肯定了我教学中的亮点，同时也给我提出了很多中肯的建议。首先，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，导入能吸引学生的注意力，对课文把握很深很透，写得一手漂亮的粉笔字，尤其对学生的合作学习能力训练得扎实。让学生自己提出朗读要求，体现了学生的主体作用。在理解课文内容时，注重了抓住关键词句来体会课文含义，渗透了学法的指导。当然，这堂课暴露的问题也有很多。因为我一直执教高段教学，所以教学语言不够儿童化，。更重要的是，对课文挖得太深太细，内容有些拔高，没有考虑到二年级学生的年龄特点和接受能力。最后，低年级教学，始终不变的一个重点就是朗读，应该多形式、多层次的朗读，本堂课，朗读不够充分。在今后的教学中，我需要好好研读二年级课程标准，针对自己在教学中的不足，有的放矢地改正、提高，并多多聆听其他优秀教师的课，学习他们的经验，使自己不断进步。专心-专注-专业